জাপানিএ ピンポンでんそう‐ほうしき এর মানে কি?
জাপানিএর অভিধানে ピンポンでんそう‐ほうしき এর সংজ্ঞা
পিং পং দেনশি [পিং-পং ট্রান্সমিশন সিস্টেম] "পিং-পং ট্রান্সমিশন সিস্টেম" ডিজিটাল সংকেতগুলির সংক্রমণ পদ্ধতিগুলির একটি। সময় সঞ্চালিত ডাল সংকুচিত করুন, এবং নিষ্ক্রিয় সময় ব্যবহার করে বিপরীত দিক থেকে দাড়ী প্রাপ্ত। সময় বিভাগ নিয়ন্ত্রণ ট্রান্সমিশন পদ্ধতি। TCM।
«ピンポンでんそう‐ほうしき» এর সঙ্গে সম্পর্কিত জাপানি বই
নিম্নলিখিত গ্রন্থপঞ্জী নির্বাচনে
ピンポンでんそう‐ほうしき শব্দটির ব্যবহার খুঁজুন। জাপানি সাহিত্যে
ピンポンでんそう‐ほうしき শব্দের ব্যবহারের প্রসঙ্গ সম্পর্কিত বই এবং তার থেকে সংক্ষিপ্তসার।
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Denki Tsūshin Kenkyūjo Kenkyū Jitsuyōka Hōkoku [Electrical ...
ピンポン伝送方式の収容設計古田耕一'小宮菱一'大村城研究実弔化報告(培気通信研究所), 83, !^. 9, 2073~20841 1984. 9 1^5 モデルシステムにおいて 64 系サ一ビスを提供することを目的に,既存の加入者線を使用し双方向通信を実現するラインビプト ...
Nihon Denshin Denwa Kōsha. Musashino Denki Tsūshin Kenkyūjo,
1984
このための伝送方式の一つが, 2 線式デイジタル加入者線伝送方式(通称ピンポン伝送)である.ピンポン伝送とは図に示すように対線の中で信号の流れる方向をし 51 の制御を用いて 800 回/秒の速さで切り替えることにより,既存の加入者線そのままで 64 に 8 か ...
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InfoCom Be-TEXT 情報ネットワーク - 206 ページ
4 非同期多重化方式..................... 37 非同期転送モード..................... 39 非武装地域...............................171 秘密鍵暗号方式.......................159 標本化......................................... 22 ピンポン伝送...........................118 ファイアウォール...................169 ファイル転送 ...
0 \ 1 (パルス符号変調)を改良した音声符号化方式で、丁勧告 0'726 で採用している。アナログ音声力《連続的に ... し匿謹 I 光分岐装置^丁) 1403 の場合は双方向とも 1'3 戶の波長で、ピンポン伝送方式を用いる加入者^収容局 八? I の名称。プログラム開発者 ...
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マスタリングTCP/IP ネットワーク用語事典 - 227 ページ
暗号 z 丁丁の低速 18 口 z サービス( 1z8 ネツ用している伝送方式○送信信信号を交互に流すもの o 正式名称を時分割制御伝送方式という。米国の 15 口 z はこれとは違つて、両方向に号みピンポン伝送倉探ト擲)で号と受信同時に信を流し、エコーキャンセラ ...
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ネットワークの考え方: ルータとスイッチは何が違う? - 159 ページ
... 悪徳現が起こり、ネツトワークの性能が低下したり、場合によつてはネツトワークが使い物にならなくなつてしまいますから、そうならないよう対策を請じなければいけません o その対策を幅鞋制御と呼びます o ネツトワークが混雑したとき、ピンポン方式でパケツト ...
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マスタリングTCP/IP ネットワークデザイン編: - 193 ページ
ワーク内に復数存在しているような場合には、必ずしもそうはいえません。ただ、幸いに ... この方式は、 1 歩進んではまわりを ... この氷山には、ピンポン抹が行き詰まってしまう箇所がいくつかあり、きちんと水面まで浮かび、上がるのは最適解の場合だけです。
恋すれど。恋なくば。恋ゆえに。恋という厄介きわまる心情が綾なす男と女の“化学反応”を名手が描破する!
日本最難関と言われる東大入試。その国語・現代文問題には良問が多いが、なかでも「第二問」は、文章を読んだうえで感想や考えを160~200字で書かせる、独特かつ伝統的な「200 ...
教師に求められるものとは何か。あこがれの伝染としての教育、祝祭としての授業、社会に食い込む技術、さらには開かれた体、課題のゲーム化.. ...