Significado de "がっきゅう‐かい" en el diccionario de japonés

PRONUNCIACIÓN DE がっきゅう‐かい EN JAPONÉS

がっ	きゅう	‐	かい
gaxtu	kyuu		kai

QUÉ SIGNIFICA がっきゅう‐かい EN JAPONÉS

definición de がっきゅう‐かい en el diccionario japonés

Disciplina 【Salón de clases】 Una sociedad donde los niños y estudiantes son el tema de discusiones y discuten varios problemas dentro de la clase.

がっきゅう‐かい【学級会】 児童・生徒が主体となって、学級内のさまざまな問題について話し合う会。

TRADUCCIÓN DE がっきゅう‐かい

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10 LIBROS DEL JAPONÉS RELACIONADOS CON «がっきゅう‐かい»

Descubre el uso de がっきゅう‐かい en la siguiente selección bibliográfica. Libros relacionados con がっきゅう‐かい y pequeños extractos de los mismos para contextualizar su uso en la literatura.

THE学級崩壊立て直し

本書では、「立て直しのエキスパート」に、そのノウハウを直接指導、側方支援の双方からご提案いただきました。現場からの生の声は、「立て直しのポイント」だけではなく、 ...

山田洋一, ‎「THE教師力」編集委員会, 2014

教員採用試験　論文突破151事例2015 - 66 ページ

学級懇談会の在り方模範解答 A 私は、学級が生きがいのある居場所となるための情報交換・情報発信の場が「授業参観」「学級懇談会」であると考えます。そこで、マンネリ化したといわれている学級懇談会の在り方の見直しについて、次の二点から述べたいと ...

大木光夫, ‎津金邦明, 2014

私らしい生きかたを求めて: 女性と生涯学習 - 210 ページ

委嘱数 1000 学級. (罷)昭和 21 委嘱数 1060 学級.参加人員 23 万 3968 人.このほか「母親学級」の指導者養成を目的とする「家庭教育指導者講習会」が各女子師範学校に開設され 10 時間くらいの講習を行っている. (龍)昭和 22 1000 学級委嘱.参加人員 8 ...

岩崎久美子, ‎中野洋恵, 2002

地域格差や学校間格差も! 小中学校の学級人数の実態

その背景には、『個に応じた多様な教育の展開』という流れがあります」学校現場では、子どもひとりひとりに対して、よりきめ細かな少人数指導が求められているということだ。学級人数については、2001年度から、都道府県教育委員会の裁量で、弾力的な学級 ...

All About 編集部, 2013

心と体をひらく: 教育のあるべき明日 - 71 ページ

の担任が、学級裁量の時間を生かし切れたとは言えなかったが、担任と学級の生徒との触れ合いが深まったことは確かであった。積極的にこの時間を利用しようとしていた担任もいた。そしてその成果を、教育委員会募集の論文に纏め、教育委員会が各校に ...

早川光明, 2000

小説学級崩壊 - 102 ページ

そして俵木が言った。「大野、進藤からよ〜十万も出させたな」段と、箔がっいたような感じがして、有頂天になった。彼等は、密かに集めた金で、学生服の裏に金色の刺繍でそれぞれ名前を入れた。そうすると、一は、「遊鬼連合会幹部」と名乗って、得意になった。

杉山武, 2000

子どもと共に創る教室: - xlv ページ

この学級会について通信ノートに書いてきた中から、中山郁恵さんのものを次に書く。「私は、この学級だからこそ、このようなことができたと思います。この学級だからこそ、友だちのよいところ、悪いところが見つかり、それを見のがさないのだと思います。帰って、 ...

三上喬, 2013

劇団6年2組 - 40 ページ

やこ勝った つづ会を続けてしまって、ぶー 40 学級会だけならともかく、劇の準備って放課後やらいろいろあんだろ。それはつきあえないからさ、いっそ倍せたいと思って。」がつきゅうかいじゅんびぼうかー】「オレ、中学受験があるだろ?一月の細わりから二月の棚め ...

吉野万理子, 2012

通常学級での特別支援教育のスタンダード: 自己チェックとユニバーサルデザイン環境の作り方

公立小中学校25校の教師650名が取り組んだユニバーサルデザイン成功事例集。

東京都日野市公立小中学校全教師教育委員会, ‎小貫悟, ‎東京都日野市公立小中学校全教師・教育委員会, 2010

平等に分けるなんて、おれたち損だよ: 学級経営の手ごたえ - 27 ページ

学級経営の手ごたえ 大地雅春 27 学級を耕す学期の記録 (目標を示し、やり方を具体的に示し、やってみようと思わせていくのも ... 2 、学年の指導目標 3 、学級のいつも保護者会では、学級の生徒の生活や学習の様子を具体的に知らせるのが一番重要なた。

大地雅春, 1999