Significado de "きょういく‐てつがく" en el diccionario de japonés

PRONUNCIACIÓN DE きょういく‐てつがく EN JAPONÉS

きょう	いく	‐	てつ	がく
kyou	iku		tetu	gaku

QUÉ SIGNIFICA きょういく‐てつがく EN JAPONÉS

definición de きょういく‐てつがく en el diccionario japonés

Filosofía de la educación El campo de la disciplina que estudia diversos problemas de la educación mediante actitudes y métodos filosóficos.

きょういく‐てつがく【教育哲学】 教育の諸問題について、哲学的態度と方法によって研究をする学問分野。

TRADUCCIÓN DE きょういく‐てつがく

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10 LIBROS DEL JAPONÉS RELACIONADOS CON «きょういく‐てつがく»

Descubre el uso de きょういく‐てつがく en la siguiente selección bibliográfica. Libros relacionados con きょういく‐てつがく y pequeños extractos de los mismos para contextualizar su uso en la literatura.

自由な学びとは: サドベリーの教育哲学

自由とデモクラシーの教育で世界的に有名なサドベリースクール。本書は、その基本理念を歴史や経済から解き明かし、現在のポスト産業社会こそまさに自由な学びが求められて ...

ダニエル・グリーンバーグ, 2010

子どもはなぜ電車が好きなのか: 鉄道好きの教育“鉄”学

鉄道の魅力と子どもの成長の関わりを人文諸ジャンルを縦横に駆使して、今一度とらえ直す。実践教育としての鉄道学=教育“鉄”学の試み。日欧の鉄道おもちゃや絵本に関する ...

弘田陽介, 2011

文鮮明(ムン・ソンミョン)先生の教育哲学: 世界平和と統一に関する文鮮明先生のビジョンと実践 3

世界平和と統一に関する文鮮明先生のビジョンと実践 3 世界基督教統一神霊協会世界宣教本部 は、文総裁の一族のためのものではなく、万民のためのものです。万民のものです。大学教授か道です。文総裁が霊界を通して預言者的使^ 1 叩を果たすこと ...

世界基督教統一神霊協会世界宣教本部, 2002

教育哲学史 - 8 ページ

鈴木力, Clemens Klopper, 国府寺新作. 及一 7 "烦&勢力 7 ^于 9 例匕^ 7~ ^ ^ ^ ^ ^\ ^ 9 ^ I 7 # ^ ; 5 ' ! ^終身力 4 '其乂子女. \敎育 11 尽: 139 又 7 - 0 ^ ^ ^ ^^7#^5^1^^一 1 獎鳓# ^一 7 羅馬頒地 1 ! '馕^ . , '大志,玆 439 亦以 17 其, ' 1 班,晃&可》敢育, ...

鈴木力, ‎Clemens Klopper, ‎国府寺新作, 1886

文法教育論考教師と学生のための哲学的言語入門: - 173 ページ

関口尚貴. ひ—ん/ 14 7 ^まま^ ^マ" " 1 ^ 1 ぃ 1 " ^り, ^ひ。。ダ〉^ /は"もメ/ /た-お" "じ赠ご。々ザ/クリ肌" "丁ぐ... " " , " ) 0 。、れ"。んム?れん一^ヌ 60 ( 0 ^而^ ^ 3 ノ^ ^ 1 ) 6 よ' "すお 10 リふ;。。― 31 もあ了。^ 5^4^ 1 ^ ^3^,^6*10)11 ノ?卜^ " "的ド的—まは』, ...

関口尚貴, 2004

教育の哲学: ソクラテスから〈ケアリング〉まで

教育研究の最先端をゆくテーマを平易に解説

ネルノディングス, 2006

西田幾多郎とその哲学 - 218 ページ

ぐ主要著書〉カント純粋理性批判の形而上学的性格(昭 10 道理の感覚(昭 12 )今日に生きる倫理(昭 25 )新時代に思う(昭 33 )天野貞祐全集(昭 46 )教育 50 ^ (昭 49 〉など。参久松真一(明治 22 年生まれ昭和 55 年没)京都大学哲学科卒花園大学,龍谷大学, ...

天野貞祐, 1985

遺論・繁栄の哲学

人間”を基盤にした教育改革を『V 。i c e』昭和五十六年九月号〟方差億別〟の教育を最近、中学、高校生による校内暴力事件や非行、犯罪、さらには自殺といった好ましくない事件が多く、そうした記事が新聞に出ない日はまれだと言ってもいいほどの状態です。

松下幸之助, 1999

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そこで問題解決を主とした実践的な教育を展開しました。ー 952 年、ニューヨークにて 92 年の生涯を閉じました。一著書『民主主義と教育』『経験と教育』『哲学の改造』ほか。ロ主な思想デューイはプラグマティズムを完成した人物です。プラグマティズムは一般的 ...

小川仁志, 2013

日本の教育人間学 - 135 ページ

皇紀夫, 矢野智司 135 六下程勇吉の教育人間学一教育人間学の誕生と展開 下程勇吉『現象学の方法とその哲学』法律文化社、一九八〇年、二頁。(了)下程勇吉「伝統と反省」大日本雄弁会講談社、一九四七年、二二三頁。下程勇吉、同上書、二二三頁以下を ...

皇紀夫, ‎矢野智司, 1999