Significado de "きょうじゅ‐ようしき" en el diccionario de japonés

PRONUNCIACIÓN DE きょうじゅ‐ようしき EN JAPONÉS

きょう	じ	ゅ‐	よう	しき
kyou	zi		you	siki

QUÉ SIGNIFICA きょうじゅ‐ようしき EN JAPONÉS

definición de きょうじゅ‐ようしき en el diccionario japonés

Estilo de clase 【Estilo de profesor】 Método de enseñanza formulado utilizado en cada etapa de la enseñanza, especialmente en cada etapa del proceso de enseñanza para niños / estudiantes. Lectura ley, método de autoestudio como observación · experimento · lectura y método de aprendizaje mutuo como discusión · presentación, etc. Educación

きょうじゅ‐ようしき【教授様式】 教えるための様式、特に、児童・生徒に対する指導過程の各段階で用いられる定式化された指導方法。講義法、観察・実験・読書などの自習法、討議・発表等の相互学習法など。教式。

TRADUCCIÓN DE きょうじゅ‐ようしき

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• Traductor japonés - ucraniano: професор стиль
• Traductor japonés - rumano: stilul profesor
• Traductor japonés - griego: Καθηγητής στυλ
• Traductor japonés - afrikáans: Professor styl
• Traductor japonés - sueco: professor stil
• Traductor japonés - noruego: Professor stil

10 LIBROS DEL JAPONÉS RELACIONADOS CON «きょうじゅ‐ようしき»

Descubre el uso de きょうじゅ‐ようしき en la siguiente selección bibliográfica. Libros relacionados con きょうじゅ‐ようしき y pequeños extractos de los mismos para contextualizar su uso en la literatura.

デューイ・人間性実現への教育: 米国カリキュラム開発を考える - 128 ページ

教授:学習の三つの柱(八づぉ,は丄, 7 / 76 ?「0(30331, 9.23 より引用)上図では相互に関連した三つの柱(さどョコ)があって、それぞれに特徴的な三つの教授様式と学習様式が示されている。しかも、学年が進むにつれて教授: "学習の複雑さと困難度は増していく ...

海谷則之, 2002

新教授法 - 74 ページ

兼钹用式生命」文學士松 18 參 58 九、加#弘之氏著「自然界の矛盾ミ進化」#田雙吉^扰參笛 1 、ァ-ムスト 0 ング氏著「思想の過洩時代」文學博士ゆ&力^解扰鲁访二、ウイリァム、せームス氏 1 * 1111 :用主幾」文^ .博士中島カ逭^扰— 618 三、ポイスギブンン ...

乙竹岩造, 1909

地理教授の方法及内容の研究 - 308 ページ

一 を觀察して、第六學年に至って ^五篇方法論第二十五章敎授樣式の適川一一一 0 一一)問答式に敎授せられるか、講演式に敎授せられるか、或は封話式に敎控せられる第二十五章教授様式の適用ひらる、ものであると云ふことを辨へて置かなければならぬ ...

牧口常三郎, 1916

愛の絆 - 126 ページ

ねえ教授?」「仕方ないから、私は日本の寺院建築を研究しようかな」「おいおい、仕方無しはないだろう。日本の寺院様式は世界に誇る木造建築の雄だぜ。疎かにして貰いたくないね。五重の塔など、今や模倣すら難しいと云われている」「でも京都から一歩も外へ ...

富上総介, 2002

大学教授職の国際比較 - 18 ページ

江原武一 序章大学教授職の国際比較 78 このように、中世大学に形成された大学の理念、機能、構造の原型は、やがて社会の発展によって要請される課「学問の自由」とアカゥンタピリティの角逐が高まる ... 日本権威の配分様式をクラ—クの理論を参考にし ...

江原武一, 1996

最近教育学

併し通常は様式として講演-說明、發展、練習の四つを數へ、教式として注入と 11 發とを 1&8 、演繹の六っの形式を取り、それは ... 考へのある敎師は叙述的教授に粽合的敎授の一二っを舉げ、ストィは分析的、綜合的の外に分析的 2 合的の方式をあげて居る。

入沢宗寿, 1921

作業主義教授の新研究 - 93 ページ

梯英雄 第四阜作業的教授の一般手 38 第二節作業的教授と軟式との開係八 I の.如く 61 由に事實 ... 更に細示範式上動作の模範を示す敎式である地について觀察させる敎式である。/示敎式卩 ... 全體敎授み様式は通常左の種類に分たれてある。があるか、今 ...

梯英雄, 1918

大学教授になる方法

記採用予定職名教授または助教授、担当科目国語学関係科目、専攻分野国語、年令 50 才以上任用予定日平成 3 年 4 月 1 日給与「学校法人国士館専任教職員給与支給 ... ( 2 )研究業績目録(別記様式) ( 3 )上記目録中公刊されたものを一部ずつ添付のこと。

鷲田小彌太, 1995

道徳教授革新論・学校劇論・理想の学校 - 308 ページ

この一定の舞台面的表現が様式劇作家は、それぞれ、その「個性」に従い、「自己」に従い、内的にも外的にも、一定の方向に向いて、 3 様式あるが。かくて実に、学校劇こそは最も真摯に、他を顧みずに演ずればやりやすいと思われる。めに愚評に負けては ...

小原国芳, 1980

綴方教授の破壊と建設: 全 - 138 ページ

歸納式というてもよい。第五雙括式とは、前に綱頟を揭げビれを絮說して後結尾に再び之を統括する樣式である。議論文には最も効力あも從って最も多く用ならる V もので、諸々の科學が初めに定義を揭げ、後に再び全說を收結する如き、此の様式を用ね^もの ...

浅山尚, 1915