Significado de "授能" en el diccionario de chino

PRONUNCIACIÓN DE 授能 EN CHINO

授	能
shòu	néng

QUÉ SIGNIFICA 授能 EN CHINO

definición de 授能 en el diccionario chino

Empoderamiento y nombramiento de personas talentosas.

授能 任用有才能的人。

TRADUCCIÓN DE 授能

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• Traductor chino - rumano: poate acorda
• Traductor chino - griego: μπορεί να χορηγήσει
• Traductor chino - afrikáans: kan verleen
• Traductor chino - sueco: kan bevilja
• Traductor chino - noruego: kan innvilge

10 LIBROS DEL CHINO RELACIONADOS CON «授能»

Descubre el uso de 授能 en la siguiente selección bibliográfica. Libros relacionados con 授能 y pequeños extractos de los mismos para contextualizar su uso en la literatura.

教育政策論壇第十六卷第四期: Educational Policy Forum Vol.16 No.4

Educational Policy Forum Vol.16 No.4 高等教育,湯堯、劉舜文、王嘉穗、趙學維、潘慧玲、楊智雄、謝傳崇、楊絮捷、張芳華. 2013 年 11 月第十六卷第四期 82 Educational Policy Forum 論壇表 7 授能領導群組與組織學習組別分類結果百分比摘要高 ...

高等教育,湯堯、劉舜文、王嘉穗、趙學維、潘慧玲、楊智雄、謝傳崇、楊絮捷、張芳華, 2013

104年公共管理(含概要)精讀筆記書: - 第 138 页

授能管理重於僵化服務。 3.寓競爭機制於施政服務。 4.任務導向與法規鬆綁。 5.成果導向與績效管理。 6.顧客導向。 7.企業型政府。 8.前瞻預防。 9.分權參與。 10.市場導向。美國「國家績效評估委員會」(NPR)成立時將上述歸納為四項原則: 1.顧客(民眾) ...

千華數位文化, ‎陳俊文, ‎楊銘, 2014

教育研究月刊第228期: Journal of Education Research No. 228 - 第 38 页

若能發揮授能者的角色功能,權變扮演多元的角色組合,便能落實授能導向專業發展的效果。茲簡述授能者的角色如下(林志成,2002;林志成、范揚焄,2010):首先,規劃者或授課者本身宜為主體覺知、高度人文關懷的增能者、啟能者、授能者、催化者、促進者 ...

張慶勳、林明地、林志成、陳木金、楊念湘、邱馨儀、郭昭佑、張雅婷、何佳瑞、廖佩莉、張弘勳、吳清山, 2013

公共管理(含概要)頻出題庫: - 第 87 页

(T.Gabler)發表「政府改造」(或譯稱「新政府運動」)一書,強烈指出須將「企業精神」引進於政府機關,即建構「企業型」政府,其主要策略及措施有: 1.政策導航重於事事操槳。 2.授能管理重於僵化服務。 3.寓競爭機制於施政服務。 4.任務導向與法規鬆綁。 5.

千華數位文化, ‎楊銘, ‎[高普考／地方特考], 2013

行政機關考成指標之研究 - 第 33 页

四‵建立牙夕嘗關旗宴/《參與評佸的菅道 ˉˉ 牙夕嘗闚旗宥/ ( Z 屆伊蹴夕溥逼笳藺與授譜 K 丑皿盧厚 m 跚刀, Z 夕夕互又‵參與詔償的建立《 R 屢 ... 授能評估有明白的價值取向'透過自我評估與反思'授能評估可以使人們自我協助,自我改善政策方案。

孫本初主持,行政院研究發展考核委員會編, 2000

教師專業發展: 理論與實務 - 第 328 页

此活動型態的著重點在於確保師資生能深入閱讀相關敎科書,避免敎授逐一講解敎科書內容時的枯燥與費時。師資生在閱讀時應著重在是否能對自己有所啓示、有所感,而不僅是設法理解敎科書的內容而已。! ) .敎授能直接針對師資生的閱讀疑問來解惑與 ...

饒見維, 2003

行政學(概要)申論題精解: 地方政府特考．高普考．升等升資．各類特考

... 系統思考、資訊科技等五種核心要素。 2. ( Empowerment)二充分授能係指組織內部將決策的權力'逐級下放,甚至可以授權予外部的組織。充分授能可以透過下列三種途徑加以落貴: ( 1 )糸且糸哉授能=授權給組織內各個層級、單位。( 2 )成員授能=授權 ...

高凱, ‎高點出版, ‎[高普特考], 2013

教師專業學習社群與教師專業發展: Teacher Professional Learning Community ...

茲簡述循序推動、提升意願、激勵熱忱及建構系統化的專業發展與評鑑方案如下: (一)明訂授能的校本專業發展與評鑑辦法,循序推動使教師增能首先,透過需求調查或研習前的診斷性評量,辦理各種高效能的專業發展活動,啟發教師潛能,使其獲得灌能、增 ...

高等教育出版主編, 簡紅珠、林進材、侯惠澤、張國恩、宋曜廷、林志成、張素貞、許籐繼、丁一顧、潘文福、莊蕙瑛（按章節順序排列）, 2012

Victorious Christian Living - 第 272 页

為領受屬靈的授能付代價我們愛甚麼超過一切? (約翰福音21:15-19)如果我們不管如何,想看到成長成為超自然的授能,我們願意付代價去改變嗎?每一成長的教會,有一神聖的異象、神聖的授能,而且當神指示並進一步引導他們時,願意去改變。要談論教會 ...

Dr. Alfred Ee & Sandra Ee, 2014

104年行政學(含概要)--獨家高分秘方版: - 第 237 页

B.管理效果策略的目的,係在設計公平、客觀及科學的績效酬賞制度,以利獎優懲劣,其若能充分發揮功能,是政府再造的希望 ... B.成員授能。C.社區授能。 (三)企業型官僚與民主政治的關係 1.根據貝隆(C.J.Bellone)與葛爾(G.F.Goerl)的分析,認為企業型 ...

千華數位文化, ‎林志忠, ‎[高普考／地方特考], 2014