APA TEGESÉ 大教学论 ING BASA CINA?
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Definisi saka 大教学论 ing bausastra Basa Cina
Téori pangwasa sing agung diwatesi minangka "seni universal kanggo ngajar kabeh kanggo kabeh." Komedi Ceko. Diterbitake taun 1632. Sebanyak telung puluh telung bab. Nanggulangi pendidikan feodal lan ilmiah lan kanthi sistematis njlentrehake gagasan pendidikan sing cocog karo syarat-syarat bourgeoisie berkembang, kalebu tujuan, peran, sistem, isi lan saluran pendidikan. Nggambarake yen ajaran kudu "ngetutake alam" lan nduduhake prinsip "gamblang", "kesempurnaan", "kesederhanaan lan kecepatan" ing piwulang. Kanggo pedagogi sistematis sing paling awal. 大教学论 副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》。捷克夸美纽斯著。1632年出版。共三十三章。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则。为近代最早的有系统的教育学著作。
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BUKU BASA CINA KAKAIT KARO «大教学论»
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大教学论 ing pilihan bibliografi iki. Buku kang kakait dening
大教学论 lan pethikan cekak kang padha kanggo nyediyakaké panggunané ing sastra Basa Cina.
程,因此有人提出各種不同的教學理論,有人倡導各種學習理論,事實上,教學理論與學習理論二者應有交集,有時候也可以互用,只是強調主體不同而已!有鑑於此,本章所指應涵蓋教學與學習理論二者。又前一章的課程理論受哲學、文化學與社會學的影響較 ...
有人成就较大。有人成就较小。这是可以从他们给予世人的教学法著作看出来的"。 0 这批"教授法"探索的先驱者,被称为"革新 ... 它"大"在哪里?这种研究须从考察这部著作的分析框架人手。 0 夸美纽斯:《大教学论扒人民教育出版社 1984 年第 2 版·第 5 页 ...
语出:《孟子集》卷十三 13 教学方法是师生为达到教育和培养人的目的而进行的相互联系活动的方式。由于活动的方式和 ... 语出:夸美纽斯《大教学论》 15 任何知识都不应该根据书本去教,而应该实际指证给感官与心 智,得到实际指证。语出:夸美纽斯《大 ...
孩子你慢慢来：中外精彩教育故事选读编委会, 他们这样说：中外著名教育家格言选编委会, 给孩子美好未来：农村中小学教师工作漫谈编委会, 2015
因而,企图制定经常使用的、数目有限的几种教学方法是错误的。语出:巴班斯基 14 世上没有一座岩石或高塔,高到了在合适的位置上放了梯子,或在石上合适的地方凿好了台阶和装上防止跌落的栏杆之后还没有人爬得上去的。语出:夸美纽斯《大教学论》 ...
他们这样说：中外著名教育家格言选编委会编著, 2013
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中国文化大百科全书: . 敎育卷 - 第 323 页
而在中国古代《学记》中提出的"教学相长"、"学不纖等" "不陵节而旌"、"禁于未发"以及"君子教喻也,道而弗牵、强而弗抑、开而弗达"等思想是教育史上关于教学的最早论述,到了资本主义萌芽时期,捷克教育家夸美纽斯于 1632 年写成的《大教学论》,比较 ...
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“教育学”辨: “元教育学”的探索 - 第 25 页
17 世纪初,以培根的感觉论与归纳法为触媒,近代教授法研究幌起: "在( 17 世纪)以前各世纪,这种教与学的艺术是很少有人知道" ,以致文化界和学校便"充满了劳苦和厌倦,充满了缺点与欺诈" ;到了 17 世纪初 ... 把《大教学论》(《大教授学》)放在"教育学史。
臺北:五南。何三本(1995)。幼兒故事書。臺北:五南。克伯爾編,任寶祥、任鏡印譯(1991)。《外國教育史料》。武漢:華中師大。柯門紐 ... 大教學論。臺北:五南。康有為(2002)。大同書。北京:華夏。張居正(1997)。歷代帝鑑圖說。臺南:莊嚴文化。張居正(1967)。
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现代教育理论丛编 - 第 2 卷 - 第 2027 页
他提出"教学过程结构"的概念,主张把教学论研究的教学目的、任务、形式、内容、方法和原则等等,用系统论的观点统一加以 ... 二、当代"三大教学论流派基本论点述评"上面提到的战后各国从事新教学论研究和实验的大量教育家当中,赞科夫、布鲁纳、瓦根 ...
先问:为什么教学论与“教学设计”二者讨论的是同一对象,却又不相为谋?这种现象是 ... 先说教学论这一学科的由来这要从欧美及中国关于教育学科中的最基本的“教育”与“教学”等几个概念谈起。( 1 )在欧洲 ... 的《大教学论》就是个明显的例子。后来苏联凯 ...
0 但之后数百年来教育家们和教学研究者们却仍然还是把研究的注意力放在了教学的科学方面,而很少去关注教学艺术的研究。直到 20 世纪 60 年代以来,教学 ... 0 夸美纽斯: (大教学论) ,人民教育出版社 1957 午版,第 4 页。 0 转引自(教育研究) ID2 年.
BABAGAN WARTA KANG NGLEBOKAKÉ ARAN «大教学论»
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记我市“名师”任教吉安一中的朱姿娟
这是若干年前朱姿娟读到夸美纽斯在《大教学论》扉页上的一段话。从此，“少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步”，便成了她在语文教学和班主任 ... «江西热线, Sep 15»
中国人的教育如何从“乐天知命”变成“出人头地”
在西方第一部系统的教育学论著《大教学论》的扉页，醒目地写着：把一切事物教给一切人类的艺术，使男女青年，毫无例外地，全都迅速地、愉快地、彻底地，懂得科学， ... «凤凰网, Jul 15»
我们是否在见证一场新的教育革命？
第三次教育革命发生在农业社会向工业社会的过渡期，其标志是班级授课制的出现。1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了系统化的班级授课制理论。 «中国教育报, Jun 15»
顾明远：人人需要学习的教育学
世界上最早的教育学著作要数中国古代的《学记》和《大学》、古罗马昆体良的《论演说家的教育》。 ... 他的著作《大教学论》（1632），被认为是教育学形式独立学科的开始。 «搜狐, Mei 15»
人人都需要学习的教育学
世界上最早的教育学著作要数中国古代的《学记》和《大学》、古罗马昆体良的《论演说家的教育》 ... 他的著作《大教学论》（1632年）被认为是教育学形成独立学科的开始。 «光明网, Apr 15»
2015教育学考研311真题：重经典挺传统
例如第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法，第11题结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神对素质教育的考察，第12题对教育功能 ... «新浪网, Des 14»
2015年考研教育学真题
一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）. «中国教育在线, Des 14»
残疾人高等教育发展
在教育上，捷克的夸美纽斯在其著名的“大教学论”中论述了残疾人应该也可能平等受教育的思想。社会发展、产业革命和工业革命对生产者要求的提高，生产力的发展又 ... «科学时报, Mei 14»
“翻转课堂”：从舶来品到本土化
回顾历史，班级授课制从最初出现到形成制度，花了150多年的时间，以后又经过近150年的探索，1632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，这本伟大的著作为 ... «中国教育报, Apr 14»
破除“教学案崇拜”（上）
《大教学论》）在当今中国，比较早比较好地解决“少学”问题的是江苏省名校长蔡林森。他高度重视学习理论，提出“先学后教”的洋思模式，不仅将学”放到一个先行的序列 ... «人民网, Feb 14»
