일본어 사전에서 "ちてき‐しょうがい" 뜻

일본어 에서 ちてき‐しょうがい 의 발음

ち	てき	‐	しょうが	い
ti	teki		syouga	i

일본어에서 ちてき‐しょうがい 의 뜻은 무엇인가요?

일본어 사전에서 ちてき‐しょうがい 의 정의

지적 장애 [지적 장애] ""지적 발달 장애 "의 약자"지능을 중심으로하는 정신의 발달이 유년기부터 늦어 사회 생활에 적응이 어려운 상태. 보통 지능 지수 (IQ)를 기준으로 사용하여 가벼운 · 중등도 · 중증 · 최 중증으로 나뉜다. 이전에는 정신 박약이라고 한 것으로,이 단어가 차별 감을 낳는 어감이있는 곳에서 1970 년대에 정신 지체라는 명칭이 사용되었다. 헤세이 11 년 (1999)에서 법령으로는 '지적 장애'라는 용어로 통일되었다.

ちてき‐しょうがい【知的障害】 《「知的発達障害」の略》知能を中心とする精神の発達が幼少期から遅れていて、社会生活への適応が困難な状態。ふつう知能指数（IQ）を基準に使い、軽度・中等度・重度・最重度に分けられる。以前は精神薄弱といわれたもので、この言葉が差別感を生む語感があるところから、1970年代になって精神遅滞という名称が用いられた。平成11年（1999）から、法令上は「知的障害」という用語に統一された。

ちてき‐しょうがい 의 번역

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• 일본어 - 중국어 번역기: 智力残疾
• 일본어 - 스페인어 번역기: discapacidad intelectual
• 일본어 - 영어 번역기: Intellectual disability
• 일본어 - 힌디어 번역기: बौद्धिक विकलांगता
• 일본어 - 아랍어 번역기: الإعاقة الذهنية
• 일본어 - 러시아어 번역기: Интеллектуальная недееспособность
• 일본어 - 포르투갈어 번역기: deficiência intelectual
• 일본어 - 벵골어 번역기: মেধা প্রতিবন্ধী
• 일본어 - 프랑스어 번역기: déficience intellectuelle
• 일본어 - 말레이어 번역기: upaya intelek
• 일본어 - 독일어 번역기: geistiger Behinderung
• 일본어: ちてき‐しょうがい
• 일본어 - 한국어 번역기: 지적 장애
• 일본어 - 자바어 번역기: ora duwe kabisan intelektual
• 일본어 - 베트남어 번역기: khuyết tật trí tuệ
• 일본어 - 타밀어 번역기: அறிவுசார் குறைபாடுகள்
• 일본어 - 마라티어 번역기: बौद्धिक अपंग
• 일본어 - 터키어 번역기: entelektüel yetersizlikleri
• 일본어 - 이탈리아어 번역기: disabilità intellettuale
• 일본어 - 폴란드어 번역기: niepełnosprawność intelektualna
• 일본어 - 우크라이나어 번역기: Інтелектуальна недієздатність
• 일본어 - 루마니아어 번역기: dizabilitate intelectuală
• 일본어 - 그리스어 번역기: Η διανοητική αναπηρία
• 일본어 - 아프리칸스어 번역기: intellektuele gestremdheid
• 일본어 - 스웨덴어 번역기: intellektuella funktionshinder
• 일본어 - 노르웨이어 번역기: utviklingshemming

«ちてき‐しょうがい» 관련 일본어 책

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知的障害の心理学: 発達支援からの理解

知的障害児の理解から支援までやさしく解説

小池敏英, ‎北島善夫, 2001

知的障害者雇用の現場から: 心休まらない日々の記録 - 125 ページ

赛慷学校の先生たちが、隱害者の働く現場を&竽した:伊お原市粉〗 11 の伯東伊勢原事業所神奈川県知的障害者養護学校教頭会の,年 10 月 30 日付)障害者雇用の現!き内 3 伊勢原の県盲ろ. 28 学校教 8 の知的障害 I 会(加盟一一十三校)のメンバー約一一 ...

安部省吾, 2003

ことばの学校 - 25 ページ

右脳はィメ—ジを認識する脳だからです。このようにィメ—ジの力をにばあいみさのうはた- :すばやみ漢^ド)があります。その場合、カ—ドをゆっくり見せると左脳が動きますが、素早く見せる^じちてきし. .うがいじ|ょういくすぱゃかんじみほうほう難^さらに、知的障害 ...

田中天虎, 2001

ある知的障害者の呟き - 11 ページ

谷中修 II と、低く眩いた。(自信はないけどやってみるしかないか〉調書を見終わった寮長は、煙草の煙りを大きく吐きだしながら、避けるべきであり、知的障害^お: ^施設での療 3 ! ;を受けることが適ちであると考える。を橾り返していた。そのために、やむを^ず人院 ...

谷中修, 2000

知的しょうがい者がボスになる日: 当事者中心の組織・社会を創る

通所授産施設における当事者と職員(支援者)の立場を変える組織変革に乗り出したさわやかチームが、不安・迷い・失敗と苦しみを通してたどりついた地平と支援者のかかわり。

パンジーさわやかチーム, ‎林淑美, ‎河東田博, 2008

知的障害児のためのラーニング・ボックス学習法 - 20 ページ

これは、ほんとうに悲劇的な場面です。その場で「実際に子どもが学習している内容」が学習目標と一致しないのは、事前の課題分析が不十分だからです。たとえば、こんな想定が可能です。 7 ;先生は子どもに何を教えようとしているのですか? X ;はい、「色の ...

立川勲, 2004

図解入門ビジネス障害者総合支援法がよーくわかる本: - 22 ページ

障害者については、当初は福祉サービスの対象とはされておらず、対象とされたのはー 960 年のことでした。。知的障害者退祉法〝{〝〝知的障害者に関する公的な福祉サービスは児童福祉法の制定に始まります。つまり、最初はー 8 歳 L ヌ上の知的障害者は ...

福祉行政法令研究会, 2012

子どもの脳にいいこと: 多動児、知的障害児がよくなる3つの方法

「一言も話せなかった子どもが会話ができるようになりました。本当に感謝です」(母)など感動の4つの体験談。今すぐ家庭でも実践可能、最新メソッド。

鈴木昭平, 2009

社会福祉学は「知的障害者」に向き合えたか

動向と特徴を分析・検討し今後の課題を導く

中野敏子, 2009

知的障害のある人たちの性と生の支援ハンドブック

おさえておきたい基本的な支援の理論と実践。本人たちの人生において性と生を肯定的に意味づける。

ミッシェルマッカーシー, ‎ディビットトンプソン, 2014