APAKAH MAKSUD ふとうな‐しはい dalam JEPUN?
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Definisi ふとうな‐しはい dalam kamus Jepun
Fatalty [Tidak mendasar dominan] [Suplemen] Dalam Undang-undang Pendidikan Asas yang lalu, "Pendidikan harus diadakan dengan tanggungjawab langsung kepada masyarakat secara keseluruhan tanpa tertakluk kepada kawalan yang tidak adil. Di bawah kesedaran ini, pentadbiran harus ditetapkan sebagai tujuan untuk menetapkan syarat-syarat yang diperlukan untuk melaksanakan tujuan pendidikan "(Pasal 10), tetapi pada tahun 2006 Heisei 18 (2006) , "Pendidikan perlu dilaksanakan mengikut peruntukan undang-undang ini dan undang-undang lain tanpa tertakluk kepada kawalan yang tidak adil, pentadbiran pendidikan harus mengambil bahagian yang sesuai antara negara dan pemerintah daerah dan Ia disemak semula adil dan sesuai di bawah kerjasama bersama "(Perkara 16). ふとうな‐しはい【不当な支配】 [補説]以前の教育基本法では、「教育は、不当な支配に服することなく、国民全体に対し直接に責任を負つて行われるべきものである。教育行政は、この自覚のもとに、教育の目的を遂行するに必要な諸条件の整備確立を目標として行われなければならない」（第10条）と定めていたが、平成18年（2006）の改正で、「教育は、不当な支配に服することなく、この法律及び他の法律の定めるところにより行われるべきものであり、教育行政は、国と地方公共団体との適切な役割分担及び相互の協力の下、公正かつ適正に行われなければならない」（第16条）と改訂された。
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JEPUN BUKU YANG BERKAIT DENGAN «ふとうな‐しはい»
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ふとうな‐しはい dalam pilihan bibliografi berikut. Buku yang berkait dengan
ふとうな‐しはい dan ekstrak ringkas dari yang sama untuk menyediakan konteks penggunaannya dalam kesusasteraan Jepun.
1
子ヤギのいる学校に行きたい: 熊本「個人学習診断テスト」七年戦争
教育長を証人に、という原告側の申請に「教育長を呼んでも一緒でしょう」と却下した裁判長の支配になり得る団体であることは明らかだから次の尋問を」と催促しました。り得るかが問題なのです。さすがに裁判長も被告側証人尋問での「不当な支配」問答で、「 ...
「子ヤギのいる学校に行きたい」刊行委員会, 1999
教育行政の理念わが国の教育行政は民主的教育行政をめざして,第 2 次大戦後新し〈出発した.昭和 22 年に制定された教育基本法はその第 10 条の 1 項で「教育は不当な支配に服することなく,国民全体に対し直接に責任を負って行われるべきものである」とし, ...
3
教育基本法の「改正」を許さない: 格差と競争の教育に抗し、教育の自由を広げよう
これでは「不当な支配」の意味は、教育行政などによる教育内容への「不当な支配」を禁じた現行法から、それらによる教育内容への介入,支配を強化するものへと完全に逆転してしまう。三点目は前文である。「われらは、さきに、日本国憲法を確定し」、「この理想 ...
4
法務教科書 ビジネス実務法務検定試験（R)2級 完全合格テキスト 2015年版
排除(排除型私的独占)とは、事業者が単独で、又は他の事業者と共同して、不当な低価格販売などの手段を用いて、競争相手を市場から排除したり、新規参入を妨害して市場を独占することを意味する。一方、支配(支配型私的独占)とは、事業者が単独で、又は ...
5
いま、なぜ教育基本法の改正か - 171 ページ
従来官僚とか一部の政党とか、その他不当な外部的干渉によって教育の内容が随分ゆがめられたことのあることは申しあげるまでもない。そこで、... ...一般に不当な支配に教育が服してはならないのでありましてここでは教育権の独立と申しますか、教権の独立 ...
6
公教育再生: 「正常化」のために国民が知っておくべきこと
その組合が組織の運動として「日の丸・君が代」反対闘争や反戦教育、反日自虐教育をしているがゆえに、いくら学習指導要領で ... その意味で改正法案の大きな目玉は「教育は、不当な支配に服することなく、この法律及び他の法律の定めるところにより行 ...
7
永田町取材日記阿比留のブログ: 国を憂い、われとわが身を甘やかすの記
やはり、「不当な支配」について、あちら側に立って書いています。「国旗^国歌をめぐる訴訟で、東京地裁が 9 月、都教育委員会の通達を違法とし、教職員の処分を取り消したのも、基本法 10 条が大きな根拠だつた。各学校の裁量の余地がないほど具体的で ...
8
愛されなかった時どう生きるか: 甘えと劣等感の心理学
私はこうしたい」という主張をはきりもつ神経症的で支配的な人間の不当な要求に屈していると、いつの間にかそれが習慣になる。人間の心というものは、自分の行動の正当性をいくぶんかは受け入れるものである。つまりたとえ不当な要求であても、それを ...
9
完全制覇知的財産管理技能検定2級ﾃｷｽﾄ&問題集 - 48 ページ
第1条この法律は、私的独占、不当な取引制限及び不公正な取引方法を禁止し、事業支配力の過度の集中を防止して、結合、協定等の方法による生産、販売、価格、技術等の不当な制限その他一切の事業活動の不当な拘束を排除することにより、公正且つ ...
10
自律的学校経営と教育経営 - 281 ページ
教師の教育の自由の観点からは、教育は教育の本質に基づいて教師が実施し、学校の教育はその学校を十分考慮して、適切な教育課程を編成 ... 住民)割一了うるのであり、戦前の教育行政の反省からは、同条項はまず教育行政の不当な支配を戒めている。
