Maksud "がくむ‐いいん" dalam kamus Jepun

SEBUTAN がくむ‐いいん DALAM JEPUN

が	くむ	‐	いい	ん
ga	kumu		ii	n

APAKAH MAKSUD がくむ‐いいん dalam JEPUN?

Definisi がくむ‐いいん dalam kamus Jepun

Saya gembira [Jawatankuasa Biasiswa] Seorang ahli jawatankuasa tetap yang ditempatkan di majlis perbandaran untuk menjaga urusan pendidikan sekolah rendah sebelum perang.

がくむ‐いいん【学務委員】 戦前、公立小学校の教育事務を担当するために市町村に置いた常設委員。

TERJEMAHAN がくむ‐いいん

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• Penterjemah Jepun - Cina: 好做的后裔
• Penterjemah Jepun - Czech: Buen hacer es descendiente
• Penterjemah Jepun - Corsica: Good do is descended
• Penterjemah Jepun - Hindi: अच्छा करने के वंशज है
• Penterjemah Jepun - Amhara: هو سليل فعل الخير
• Penterjemah Jepun - Rusia: Хорошо сделать спустился
• Penterjemah Jepun - Punjabi: Boa fazer é descendente
• Penterjemah Jepun - Basque: আমি অবতীর্ণ চাই
• Penterjemah Jepun - Frisia: Bonne faire est descendu
• Penterjemah Jepun - Melayu: Saya hendak turun
• Penterjemah Jepun - Chichewa: Gutes tun abstammt
• Jepun: がくむ‐いいん
• Penterjemah Jepun - Kreol Haiti: 이 양수 좋지
• Penterjemah Jepun - Jerman: Mangke turunan
• Penterjemah Jepun - Vietnam: Tốt làm là hậu duệ
• Penterjemah Jepun - Tagalog: நான் இறங்கியது என்று
• Penterjemah Jepun - Marathi: मी खाली उतरला इच्छित
• Penterjemah Jepun - Turki: Ben soyundan vermişti
• Penterjemah Jepun - Itali: Buona do discende
• Penterjemah Jepun - Poland: Czy dobre jest potomkiem
• Penterjemah Jepun - Ukraine: Добре зробити спустився
• Penterjemah Jepun - Romania: Bine faci este coborât
• Penterjemah Jepun - Cina: Καλή κάνετε είναι να κατεβαίνουν
• Penterjemah Jepun - Afrikaans: Goeie doen, is afstammelinge
• Penterjemah Jepun - Swahili: Bra göra härstammar
• Penterjemah Jepun - Parsi: God do stammer

JEPUN BUKU YANG BERKAIT DENGAN «がくむ‐いいん»

Ketahui penggunaan がくむ‐いいん dalam pilihan bibliografi berikut. Buku yang berkait dengan がくむ‐いいん dan ekstrak ringkas dari yang sama untuk menyediakan konteks penggunaannya dalam kesusasteraan Jepun.

大分県教育 100年史 - 第 1 巻 - 267 ページ

第三にはへき地に见られる例で、戸長が学務委 3 を兼任するか、専任の学務委員を置いたとしても無給かあるいはきわめて小額の給料しか支給しない。これは単に経費の削減をねらった結果であり、教育を軽祝している。この場八: :の学務委: : 3 は責任を果たそ ...

大分県敎育庁. 総務課. 大分県敎育百年史編集事務局, 1976

近代日本の学校と地域社会: 村の子どもはどう生きたか - 85 ページ

表 2 - 4 学務委員の地位出典:各年次『学事閣係^ ,得謂査 I '庶#諸件』より作 611 な関係を明瞭に示す記述はこれが最後である。役場から小学校に予算の執行がいつ譲渡されたかということであるが、全国的には一九と考えてよいと思う。このように小学校が ...

土方苑子, 1994

Kindai Nihon kyōikuhō no seiritsu - 138 ページ

Hisao Inoue 務委員の職権の内容を分析する必要がある。府県の学務委員事務章程は文部省の認可を経て規定されるが、職権内容における教育行政の独立性ないし戸長にたいする学務委員の主体性を証するのは早計だろう。これにかんしては、学ベ、学務 ...

Hisao Inoue, 1969

弘前市教育史 - 317 ページ

まいたが、学務委員も: ! :数で、合計二十四人が選任された。これを和徳小学学聯区を例にとって述べると、次の通りである。和徳小学学聯区内は四の管楛区域に分かれ、それぞれ一名の:尸良が置かれたが、学務委員もそれと问数で、八"計すると四名である。

Hirosaki-shi Kyōikushi Hensan Iinkai, 1975

明治地方視学制度史の研究 - 30 ページ

平田宗史 第十条各町村 K 学務ヲ幹理セシメジカ為ニ小学校ヲ設置スル独立或 K 職合ノ区域ニ学務委員ラ置キ戸長ラ以テ共員ニ加フヘシ但人員ノ多寡給料ノ有無及共願 K 区町村会之ヲ評決シ府知事県令ノ認可ヲ経へシ第十一条学務委員 K 町村人民共 ...

平田宗史, 1979

Meiji zenki kyōiku gyōseishi kenkyū - 4 ページ

まず、文部省は『改正教育令』第十条以上の二点で、第一点は説明を要しないが、第二点については、とくに戸長と学務委員の関係も、これで本質的に二加フ」ることによって法制上一応解決し、学務委員の行政機能を補強しようとするものである。第二点、『教育 ...

Terumoto Kaneko, 1967

学区制度の研究: 国家権力と村落共同体 - 26 ページ

る二 みき内務省決定と同じ時期にすでに動搖していて、学務委員は、小学校令によるとともに、市制町村制にもよるとしかしながら、そうはかならずしも断定できない。むしろ、大勢は反対の方向をとってきた。まず政府の見解も、と、解されないことはない。

千葉正士, 1962

青谷町誌 - 698 ページ

学校は町村または数町村が連合して設 8 することになり、町村內の学校事務を管理する学務委員が置かれることになり、町村民による選挙によって選出された。投票用紙(学務委員薦挙書)には「右当 0 番学区学務委員に薦^挙候也」と適任者氏名と自分の氏名 ...

青谷町 (Japan), 1984

目黑区敎育百年のあゆみ - 第 1 巻 - 380 ページ

昭和二年、碑衾村は町制施行した後の五年ごろ、教育行政の公平を期すため、学務委員と同格で同じ職務を掌る「学務参与」を設置した。『碑衾町誌』(昭和七年十月一日碑衾町役場発行)に「町の教育事業の為には学務委員」があるが、急学務参与激に增加した ...

目黑区敎育委員会, 1986

独協 100年 - 81 ページ

そして企画委員会にその都度いろいろ報告していきながらやっています。四十七年十二月一日、学務委員の正式の委嘱を行う。学務委員会というのは副委員長に本間教授、四十八年一月にメンバ—を決めています。委員長が学長で副委員長が本間教授、同じ ...

独協学園. 百年史編纂委員会, 1979