Maksud "れきし‐がく" dalam kamus Jepun

SEBUTAN れきし‐がく DALAM JEPUN

れ	き	し	‐	がく
re	ki	si		gaku

APAKAH MAKSUD れきし‐がく dalam JEPUN?

Definisi れきし‐がく dalam kamus Jepun

【Sejarah】 Sejarah adalah subjek pengajian.

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• Penterjemah Jepun - Cina: 历史萼
• Penterjemah Jepun - Czech: cáliz histórico
• Penterjemah Jepun - Corsica: Historical calyx
• Penterjemah Jepun - Hindi: ऐतिहासिक calyx
• Penterjemah Jepun - Amhara: الكأس التاريخية
• Penterjemah Jepun - Rusia: Исторический чашечка
• Penterjemah Jepun - Punjabi: cálice histórico
• Penterjemah Jepun - Basque: ঐতিহাসিক বৃতি
• Penterjemah Jepun - Frisia: calice historique
• Penterjemah Jepun - Melayu: kelopak sejarah
• Penterjemah Jepun - Chichewa: Historische Kelch
• Jepun: れきし‐がく
• Penterjemah Jepun - Kreol Haiti: 역사 꽃받침
• Penterjemah Jepun - Jerman: calyx sajarah
• Penterjemah Jepun - Vietnam: Lịch sử đài
• Penterjemah Jepun - Tagalog: வரலாற்று புல்லிவட்டம்
• Penterjemah Jepun - Marathi: ऐतिहासिक बाहेरील भाग
• Penterjemah Jepun - Turki: Tarihsel çanak
• Penterjemah Jepun - Itali: calice storico
• Penterjemah Jepun - Poland: Historyczne kielicha
• Penterjemah Jepun - Ukraine: історичний чашечка
• Penterjemah Jepun - Romania: caliciu istoric
• Penterjemah Jepun - Cina: Ιστορική κάλυκα
• Penterjemah Jepun - Afrikaans: historiese kelk
• Penterjemah Jepun - Swahili: historisk blomfoder
• Penterjemah Jepun - Parsi: historisk beger

JEPUN BUKU YANG BERKAIT DENGAN «れきし‐がく»

Ketahui penggunaan れきし‐がく dalam pilihan bibliografi berikut. Buku yang berkait dengan れきし‐がく dan ekstrak ringkas dari yang sama untuk menyediakan konteks penggunaannya dalam kesusasteraan Jepun.

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[親子で読めるジュニア版]日本はこうして世界から信頼される国となった

科学的ではない神話を信じ込ませた戦前教育が日本を誤らせたとの考えからです>にほんた〜」ぶんめいれきしらおくぶかすぐおし> ... みマひかがくてき○ミくにしんわ>かがくてきしかし、そもそも神話とは、いまの科学常識から見れば非科学的なものなのです。

佐藤 芳直, 2014

教師の歴史社会学: 戦前における中等教員の階層構造

本書は、著者が広島大学大学院教育学研究科に提出した博士学位請求論文である『旧制中等教員社会の階層構造に関する歴史社会学的研究』を加筆修正したものである。すでに発 ...

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友愛の歴史社会学: 近代への視角

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歴史人口学のフロンティア

速水融, ‎鬼頭宏, ‎友部謙一, 2001

歴史学における方法的転回

変貌する歴史学の状況をテーマごとに検討

歴史学研究会, ‎歴史学研究会 (Japan), 2002

教育言説の歴史社会学

「教育」の氾濫は何を物語っているのか?少年犯罪、校則、親子関係、個性、能力などの事例をもとに、「教育的なるもの」が生み出される過程を鮮やかに描き出し、現代教育論 ...

広田照幸, 2001