КНИГИ НА КИТАЙСКИЙ ЯЗЫКЕ, ИМЕЮЩЕЕ ОТНОШЕНИЕ К СЛОВУ «间接经验»
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间接经验 в следующих библиографических источниках. Книги, относящиеся к слову
间接经验, и краткие выдержки из этих книг для получения представления о контексте использования этого слова в литературе на китайский языке.
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高中新课程教师读本/“与新课程一同成长”系列丛书
一方面,人在认识、探究和改造世界的过程中离不开间接经验的支持,人的直接经验的获得内在地融合了间接经验。离开了间接经验,人的直接经验会变得非常狭窄。另一方面,间接经验是基于直接经验和为了直接经验的。间接经验是无数直接经验整合的 ...
毛主席教导我们说, "一个人的知识,不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者,在人则仍为直接经验" ,又说, "摹实上多数的知识都是间接经验的东西"。我们办学校的一个重要目的,就是要把历史的经验和外城的经验,去粗取精,科学地 ...
间接经验法是在品牌不能通过实际操作、检测的方式来获得对某类事物的认知情况下采取的一种解决问题的方式,它的成功与否,关键环节在于这种经验与品牌问题之间的适应性,需要进行严格的论证,而后才能决定是否采用。但是,国内一些经营组织艳羡 ...
对于个体而言,经验总是具体的、具像的、丰富的、鲜活的,具有个体住、独特性,具有情境性和现场感。 ... 它具有亲历性,情境性(现场感) ,具体性,个体性(丰富性) ,原初性和缄默性等特征;而间接经验即用来分享的、他人的经历和体验,它具有外在性、概括性、 ...
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《复兴记》(插图本): The Revival of China (with pictures) - 第 270 页
这些知识在古人在外人是直接经验的东西,如果在古人外人直接经验时是符合于列宁所说的条件'科学的抽象',是科学地反映了客观的事物,那末这些知识是可靠的,否则就是不可靠的。所以,一个人的知识,不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为 ...
A ·从相对真理到绝对真理的发展过程 B ·从间接经验到直接经验的转化 C ·实践、认识、再实践的无限循环 D ·从抽象到具体再到抽象的上升运动 E ·从感性认识到理性认识,再从理性认识到实践答案: ACE 解析:此题考查的知识点是认识的辩证过程。
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中国当代哲學史稿: 1949-1966 - 第 177 页
毛泽东在这里强调直接经验的重要性,是否就否定了间接经验的重要性呢?不能这样认为。在马克思主义者看来,间接经验是重要的,是人类获得知识的重要手段。但是间接经验归根结底也是起源于直接经验的。在我为间接经验而在他人则是直接经验。
其特殊性主要在于:它是在教师指导下进行的;它所学习的是间接经验,比人类获得知识的原始过程更经济;它能同时促进学生多方面的发展。具有教育意义。这种观点注意到这种认识是个体认识,即不同于人类一般认识;它还是学生的个体认识,即不同于 ...
接经验和间接经验是人们获取知识的两条途径。间接经验是从书本中汲取营养,学习前人的知识和技巧;直接经验是直接从实践中产生的认识,这是获取知识更加重要的一条途径。间接经验只有在实践中才能得到运用、检验和发展,如果“两耳不闻窗外事, ...
张明光, Esphere Media(美国艾思传媒), 2014
5 ·既要参加实践,又要学习间接经验。( 1 )直接经验和间接经验。第一、直接经验是人们亲身实践所获得的经验和知识。从知识总体看,一切其知都来源于直接经验。第二、间接经验是从他人那 T 得来的经验和知识。其中,主要是指从他人总结实践经验写在 ...
НОВОСТИ, В КОТОРЫХ ВСТРЕЧАЕТСЯ ТЕРМИН «间接经验»
Здесь показано, как национальная и международная пресса использует термин
间接经验 в контексте приведенных ниже новостных статей.
叶方华:企业成本压缩漫长而痛苦
如果我们能够对过往的牛市进行研究、对熊市进行研究,就会对这轮的牛市和熊市有提前的判断,这个我们称之为间接经验,间接经验相比直接经验来说,间接经验是 ... «和讯网, Сен 15»
苗蔚林:语文教师要好好讲课
老师通过讲,把学习语文的间接经验传授给了学生,通过通俗的语言把抽象的知识形象化,这些传授、形象化的工作如果不去做好,所谓学生主体和探究就无从说起。 «搜狐, Сен 15»
乡村教育需要留住“精神之根”
前者是“习得”的间接经验,而后者是“生成”的直接经验。双重的知识逻辑,能帮助农家子弟顺畅实现“话语转换”与“行动实践”,这将为农家子弟个体“出入”乡村社会作极为 ... «人民网, Сен 15»
人民日报:乡村教育需要留住“精神之根”
前者是“习得”的间接经验,而后者是“生成”的直接经验。双重的知识逻辑,能帮助农家子弟顺畅实现“话语转换”与“行动实践”,这将为农家子弟个体“出入”乡村社会作极为 ... «人民网, Сен 15»
公路进村的意外事故
表面看这是经验问题。但农业社会转向工业社会的快速变动,不允许慢悠悠积累亲身经验。而要积累间接经验,就有文化程度的问题。读书多了,才能保证在读过的书 ... «南方周末, Авг 15»
傅小芳:抓好劳动教育关键期促进学生全面发展
... 技能、态度、方法与习惯的习得是以每个学生的个体经验和亲身实践为基础的,任何学习者都不可能通过间接经验获得熟练的劳动与技术的操作技能和情感体验。 «中国教育报, Авг 15»
马原理核心知识点精讲:实践对认识的决定作用
其次,认识来源于实践并不否认学习间接经验的重要性。由于具体的主体的生命和能力是有限的,不可能事事亲身实践,而且理论或认识本身也具有历史的继承性,所以 ... «腾讯网, Июл 15»
女作家盛可以做客“2015新安读书月”
她说,基本是来自直接经验和间接经验,很多来自自己的空间记忆,还有部分想象。 她喜欢在作品里使用修辞比喻,把老词写出新意。她曾用“花开阔绰”来形容“姑娘像朵 ... «凤凰网, Июл 15»
人民日报刊文重申"清醒的现实主义" 作家需保持何种清醒
经验”也是如此,当我们强调经验尤其是自我经验时,从写作角度来说,的确具有合理性,但这并没有真正解决自我与他者的关系,以及直接经验与间接经验、个人体验与 ... «人民网, Фев 15»
2015年全国考研思想政治理论试题答案详解
认识来源于实践,间接经验最终都来源于直接经验。题干中提到书本知识和电脑技术重要,但是书本电脑里种不出水稻来,只有在田里才能种出水稻来。是在说书本知识 ... «新浪网, Дек 14»