ஜாப்பனிஸ்இல் ちてき‐しょうがい இன் அர்த்தம் என்ன?
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ஜாப்பனிஸ் அகராதியில் ちてき‐しょうがい இன் வரையறை
அறிவார்ந்த வளர்ச்சி சீர்குலைவுக்கான "சுவிசேஷம் [அறிவுசார் கோளாறு]" அறிவாற்றல் மீது மனதை மையமாகக் கொண்டிருப்பது குழந்தை பருவத்தில் இருந்து தாமதமாகி, சமூக வாழ்க்கையில் தழுவல் கடினமானது. இது வழக்கமாக மிதமான, மிதமான, கடுமையான மற்றும் தீவிரமான IQ உடன் ஒரு குறிப்பு என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இது கடந்த காலத்தில் மன அழுத்தம், மற்றும் இந்த வார்த்தை பாகுபாடு உணர்வு உருவாக்குகிறது என்று ஒரு வார்த்தை அர்த்தம் உள்ளது இடத்தில் இருந்து, 1970 இல் பெயர் மன retardation பயன்படுத்தப்பட்டது. 1999 (1999), சட்டத்தின் கீழ், "மனநல குறைபாடு" என்ற சொல் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது. ちてき‐しょうがい【知的障害】 《「知的発達障害」の略》知能を中心とする精神の発達が幼少期から遅れていて、社会生活への適応が困難な状態。ふつう知能指数（IQ）を基準に使い、軽度・中等度・重度・最重度に分けられる。以前は精神薄弱といわれたもので、この言葉が差別感を生む語感があるところから、1970年代になって精神遅滞という名称が用いられた。平成11年（1999）から、法令上は「知的障害」という用語に統一された。
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«ちてき‐しょうがい» தொடர்புடைய ஜாப்பனிஸ் புத்தகங்கள்
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ちてき‐しょうがい தொடர்பான புத்தகங்கள் மற்றும் ஜாப்பனிஸ் இலக்கியத்தில் அதன் பயன்பாட்டுச் சூழலை வழங்குவதற்கு அதிலிருந்து பெறப்பட்ட சுருக்கமான சாரங்களைத் தொடர்புபடுத்துகின்றன.
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知的障害者雇用の現場から: 心休まらない日々の記録 - 125 ページ
赛慷学校の先生たちが、隱害者の働く現場を&竽した:伊お原市粉〗 11 の伯東伊勢原事業所神奈川県知的障害者養護学校教頭会の,年 10 月 30 日付)障害者雇用の現!き内 3 伊勢原の県盲ろ. 28 学校教 8 の知的障害 I 会(加盟一一十三校)のメンバー約一一 ...
右脳はィメ—ジを認識する脳だからです。このようにィメ—ジの力をにばあいみさのうはた- :すばやみ漢^ド)があります。その場合、カ—ドをゆっくり見せると左脳が動きますが、素早く見せる^じちてきし. .うがいじ|ょういくすぱゃかんじみほうほう難^さらに、知的障害 ...
谷中修 II と、低く眩いた。(自信はないけどやってみるしかないか〉調書を見終わった寮長は、煙草の煙りを大きく吐きだしながら、避けるべきであり、知的障害^お: ^施設での療 3 ! ;を受けることが適ちであると考える。を橾り返していた。そのために、やむを^ず人院 ...
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知的しょうがい者がボスになる日: 当事者中心の組織・社会を創る
通所授産施設における当事者と職員(支援者)の立場を変える組織変革に乗り出したさわやかチームが、不安・迷い・失敗と苦しみを通してたどりついた地平と支援者のかかわり。
パンジーさわやかチーム, 林淑美, 河東田博, 2008
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知的障害児のためのラーニング・ボックス学習法 - 20 ページ
これは、ほんとうに悲劇的な場面です。その場で「実際に子どもが学習している内容」が学習目標と一致しないのは、事前の課題分析が不十分だからです。たとえば、こんな想定が可能です。 7 ;先生は子どもに何を教えようとしているのですか? X ;はい、「色の ...
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図解入門ビジネス障害者総合支援法がよーくわかる本: - 22 ページ
障害者については、当初は福祉サービスの対象とはされておらず、対象とされたのはー 960 年のことでした。。知的障害者退祉法〝{〝〝知的障害者に関する公的な福祉サービスは児童福祉法の制定に始まります。つまり、最初はー 8 歳 L ヌ上の知的障害者は ...
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子どもの脳にいいこと: 多動児、知的障害児がよくなる3つの方法
「一言も話せなかった子どもが会話ができるようになりました。本当に感謝です」(母)など感動の4つの体験談。今すぐ家庭でも実践可能、最新メソッド。
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知的障害のある人たちの性と生の支援ハンドブック
おさえておきたい基本的な支援の理論と実践。本人たちの人生において性と生を肯定的に意味づける。
ミッシェルマッカーシー, ディビットトンプソン, 2014
