ஜாப்பனிஸ்இல் がく‐どう இன் அர்த்தம் என்ன?
ஜாப்பனிஸ் அகராதியில் «がく‐どう» இன்
அசல் வரையறையைப் பார்க்க கிளிக் செய்யவும்.
தமிழ் இல் வரையறையின்
தானியங்கு மொழிபெயர்ப்பைப் பார்க்க கிளிக் செய்யவும்
ஜாப்பனிஸ் அகராதியில் がく‐どう இன் வரையறை
கல்வியாளர்களை கற்பிப்பதற்கான 【பள்ளி கட்டிடம்】 இடம் எப்படி செல்ல வேண்டும். ஒரு பள்ளி. பள்ளி குழந்தைகள்: குழந்தைகள் ஆரம்ப பள்ளி கற்று. தொடக்க பள்ளி மாணவர். பௌத்த பாதையைப் படிப்பதற்கும் நடைமுறைப்படுத்துவதற்கும் 【கல்வியாண்டில் எவ்வாறு படிப்பது? மேலும், கற்றல் பாதை. பார்வையாளர்களை சேகரிப்பதற்கும் இசை விளையாடுவதற்கும் 【கருவி】 கட்டடம் எப்படி செல்ல வேண்டும். ஒரு இசை மண்டபம். 【பகோடா】 ஷின்டோ சன்னதி / கோயில்கள் போன்றவை, விசுவாசிகள் மற்றும் ஈவாவின் தோற்றத்தை அர்ப்பணித்தல் அளவு (eh) \u0026 thinsp; எம்மா கதவு. நெற்றியில் தோனோ. がく‐どう【学堂】 学問を教える所。学校。
がく‐どう【学童】 小学校で学ぶ児童。小学生。
がく‐どう【学道】 仏道を学び修行すること。また、学問の道。
がく‐どう【楽堂】 聴衆を集めて音楽を演奏するための建物。音楽堂。
がく‐どう【額堂】 神社・仏閣などで、信者の奉納する額や絵馬 (えま) を掲げておく堂。絵馬殿。額殿。
ஜாப்பனிஸ் அகராதியில் «がく‐どう» இன்
அசல் வரையறையைப் பார்க்க கிளிக் செய்யவும்.
தமிழ் இல் வரையறையின்
தானியங்கு மொழிபெயர்ப்பைப் பார்க்க கிளிக் செய்யவும்
«がく‐どう» தொடர்புடைய ஜாப்பனிஸ் புத்தகங்கள்
பின்வரும் புத்தக விவரத்தொகுப்புத் தேர்ந்தெடுப்பில்
がく‐どう இன் பயன்பாட்டைக் கண்டறியுங்கள்.
がく‐どう தொடர்பான புத்தகங்கள் மற்றும் ஜாப்பனிஸ் இலக்கியத்தில் அதன் பயன்பாட்டுச் சூழலை வழங்குவதற்கு அதிலிருந்து பெறப்பட்ட சுருக்கமான சாரங்களைத் தொடர்புபடுத்துகின்றன.
1
新装版どんなときどう使う日本語表現文型辞典: 新日本語能力試験N1~N5レベルの重要表現を網羅
➀ ➁ ➂ となると〈わ話だい題〉☆2 ~のようなとく特べつ別なことは when it comes to 说到~ ‒가 되니까/‒가 되면 せん専もん門のせい生ぶつ物がく学ではいま今までいろいろなどう動ぶつ物をあつか扱ったが、じ自ぶん分のあか赤んぼう坊となるとどうあつか扱っ ...
2
まるごと 日本のことばと文化 初級2 A2 かつどう: - 178 ページ
こどものとき、どうでしたか。 1 よくともだちとあそびました。よくきようだいとけんかしました。ときどきははがほめました。ときどきせんせいがしかりました。がくせいのとき、どうでしたか。 5 よくおしやれしました。 6 よくともだちをさそいました。 7 よくスポーツをしました ...
独立行政法人国際交流基金, 来嶋洋美, 柴原智代, 2014
3
改訂版どんなときどう使う日本語表現文型500: 新日本語能力試験N1~N3レベルの重要表現を網羅
新日本語能力試験N1~N3レベルの重要表現を網羅 友松悦子, 宮本淳, 和栗雅子. ね。f.それにひきかえ、ぶ部ちょう長はマイペースでちょっとこま困る......。 B わたしはこう考こ古がく学(1.c.ほど)おもしろいがく学もん問はないとおも思っている。わたしにとって考古 ...
全 塚本哲三 肝要でご,さります。ソコデかの息子が,いよ今夜と一決して,足場をとくと考へおき,首かんえ 3 けつあしはし 4 &川五右衛門や,熊坂長範が出まいものではござりませぬ。心にこ X ろゆるすな。折角吟味が身の上に立ちかへつて.商臂がすきかきらひか.
笹川臨風. 5 'し 1 ほ」ぃ、んわれ. ^ -みラへが仰せられたでござ,まする。これは大根賣ばかりではない。我々どもの身の上にもしんる&むしんよんころかけぞんあるひ'ひやうなんあるひびんこれに似た事はあるものでござりまする。親類の無心、據ない掛損、或は病 ...
拿解述名体妙「衡空上人はもと天台の覚徒」かく-と【覚都】悟りの現地を都に#えた語。,律宗網要-上「入, ,覚都,之親因」がく-と【学徒】学間の研囊びに励む者。,百練抄-八-治承二.一〇,四「天台学徒与, 1 * 1 * 1 衆 I 合駄、学徒皆^去」かく-どう【覚道】仏の悟り, ...
太政官符「令 1 別当三網并学頭同 0 ^二其帳こ,当^学頭職次第「良喜比^山^塔化侶、〈略〉健仁元八十八、尊暁別当始^二学頭一被"補,之」ェが典樹^正注^「同十二月十三口に院主( (示,水)御遒頂あり,酸醐の学頭に補仟あり」,義経^丄一一.弁^生るる事「法師に ...
Nihon Daijiten Kankōkai, 日本大辞典刊行会, 1976
8
数学的・科学的リテラシーの心理学: 子どもの学力はどう高まるか
姜晚成 1 法ろうらうがん 8 〔学〕がく~単素環式化合物学弩がくしゆ単位通程たん単出集散花序 2067 ほ崭呜嶮^瑰^ ^労: ' ; "ラ单. 1 さむ^こようほうまなぶ,まなラたんしゆつしい力,ていたんそかんし'る労働ろうどうび,まねぶ学問がくもんゆうさんかじ単位操作たん ...
10
なぜ？ どうして？ もっと 科学のお話 4年生 - 第 4 巻 - 91 ページ
修道院にヘったメンデルは、がくもんしゅうどういこころおんいんちょう、 2 置さなく学問にはげみました。さらに、修道院の院長は、がくしゃしゅうどうしけんきゅうねっ研究熱こうしてニ年間、メンデルは科学者としての基本をんた。そして、修道院にもどってくると、一こ ...
