Japonca sözlükte "ほうかご‐こどもきょうしつ" sözcüğünün anlamı

JAPONCA DİLİNDE ほうかご‐こどもきょうしつ SÖZCÜĞÜNÜN OKUNUŞU

ほう	かご	‐	こども	きょうしつ
hou	kago		kodomo	kyousitu

ほうかご‐こどもきょうしつ SÖZCÜĞÜ JAPONCA DİLİNDE NE ANLAMA GELİR?

Japonca sözlükte ほうかご‐こどもきょうしつ sözcüğünün tanımı

Kampüs Çocuk Okulu School Okuldan Sonra Çocuk Sınıfı school Çocukların okuldan sonra ve hafta sonlarında gidebilecekleri bir yer yaratmak için, okul sakinlerini ve sınıfları açmaya ve yerel halkın işbirliği ile spor ve kültürel etkinliklere girmeye yönelik girişimler. Eğitim Bakanlığı Bilim ve Teknoloji açtı.

ほうかご‐こどもきょうしつ【放課後子ども教室】 放課後や週末に子供たちの居場所をつくるため、校庭や教室を開放し、地域住民の協力によってスポーツや文化活動ができるようにする取り組み。文部科学省が主導。

ほうかご‐こどもきょうしつ SÖZCÜĞÜNÜN ÇEVİRİSİ

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• Japonca - Çince Çevirmen: 后小孩教室
• Japonca - İspanyolca Çevirmen: Después de aula niño de escuela
• Japonca - İngilizce Çevirmen: After school child classroom
• Japonca - Hintçe Çevirmen: स्कूल के बच्चे कक्षा के बाद
• Japonca - Arapça Çevirmen: بعد الفصل الدراسي الطفل المدرسة
• Japonca - Rusça Çevirmen: После школы детского классе
• Japonca - Portekizce Çevirmen: Depois de sala de aula criança de escola
• Japonca - Bengalce Çevirmen: স্কুল শিশু শ্রেণীকক্ষ পর
• Japonca - Fransızca Çevirmen: Après l´école en classe de l´enfant
• Japonca - Malezya Dili Çevirmen: Selepas kelas anak sekolah
• Japonca - Almanca Çevirmen: Nach der Schule Kind Klassenzimmer
• Japonca: ほうかご‐こどもきょうしつ
• Japonca - Korece Çevirmen: 방과후 아이 교실
• Japonca - Cava Dili Çevirmen: Sawise kelas anak sekolah
• Japonca - Vietnamca Çevirmen: Sau khi lớp trẻ học
• Japonca - Tamil Çevirmen: பள்ளி குழந்தை வகுப்பறையில் பிறகு
• Japonca - Marathi Çevirmen: शाळा मुलगा शाळेत नंतर
• Japonca - Türkçe Çevirmen: Okul çocuk sınıfta sonra
• Japonca - İtalyanca Çevirmen: Dopo aula bambino di scuola
• Japonca - Lehçe Çevirmen: Po klasie szkoły dzieci
• Japonca - Ukraynaca Çevirmen: Після школи дитячого класі
• Japonca - Romence Çevirmen: După clasă copil școală
• Japonca - Yunanca Çevirmen: Μετά το σχολείο του παιδιού στην τάξη
• Japonca - Afrika Dili Çevirmen: Na skool kind klaskamer
• Japonca - İsveççe Çevirmen: Efter skolan barn klassrum
• Japonca - Norveççe Çevirmen: Etter skolen barnet klasserommet

«ほうかご‐こどもきょうしつ» İLE İLİŞKİLİ JAPONCA KİTAPLAR

ほうかご‐こどもきょうしつ sözcüğünün kullanımını aşağıdaki kaynakça seçkisinde keşfedin. ほうかご‐こどもきょうしつ ile ilişkili kitaplar ve Japonca edebiyattaki kullanımı ile ilgili bağlam sağlaması için küçük metinler.

福祉教科書 保育士完全合格テキスト 上 2015年版 - 104 ページ

児童館や学校の空き教室などを留守家庭の小学生(おおむね10歳未満)に放課後の遊び場や生活の場として提供しています。 ... 放課後子ども教室推進事業:2007(平成19)年この事業は文部科学省の事業です。2004(平成16)年から始まった「地域子ども教室 ...

保育士試験対策委員会, 2014

福祉教科書 保育士 完全合格テキスト 上 2014年版 - 103 ページ

なお、子ども・子育て関連3法によって、「おおむね10 歳未満」という規定が、小学生を対象とすると変更となりました。学童保育は小学校全体に広がることになります。□放課後児童健全育成事業(放課後児童クラブ)児童館や学校の空き教室などを留守家庭の ...

保育士試験対策研究会, 2013

韓国の生活ガイドブック: 外国人・多文化家族生活案内(日本語) - 175 ページ

放課後活動支援低所得家庭や共働き夫婦の子女に、親の代わりに放課後保育及び教育サービスを支援する。放課後学校(放課後子供教室)、地域児童センター、青少年放課後アカデミー、放課後保育(保育施設)などを通じて、小学校に通っている児童を始め、 ...

女性家族部, 2014

管理職試験36日間2015 - 205 ページ

口 062 【特別支援学級】障害の比較的軽い子どものために、小中学校に障害の種別ごとに置かれる少人数学級。 ... 口 073 【放課後子ども教室】すべての子どもを対象として、安全・安心な子どもの活動拠点(居場所)を設け、地域の方々の参画を得て、子ども ...

大木光夫, ‎津金邦明, 2014

教員採用試験36日間2015 - 202 ページ

口 092 (非行防止教室の意義】学校等で教えている規範意識が社会における具体的な活動として結びついており、社会生活を営む ... 口 097 【放課後子ども教室)すべての子どもを対象として、安全・安心な子どもの活動拠点(居場所)を設け、地域の方々の参画を ...

大木光夫, ‎津金邦明, 2014

Inoue Yasushi zenshū - 第 23 巻 - 356 ページ

ほうかごの教室」に於ては、放課後の教室という特殊な空間の性格が、子供の心を通して、みごとに捉えられている。昼間勉強していた教室が、放課後に なると全く別のものになるのは、 356 だまって僕はそのまま本を読んでいたので小さな声でだれかするとはい ...

Yasushi Inoue, ‎Ryōtarō Shiba, ‎Makoto Ōoka, 1997

増補「いい子」の非行: 家裁の非行臨床から - 152 ページ

家裁の非行臨床から 佐々木光郎 152 には、子ども時代がなかったように思う。自分を押し殺して親の言うがままらやましかった。何もない放課後があればいいなあと夢をみたものだった。私これも貴子と大きく食い違う。「放課後、何の教室へも行かない同級生が ...

佐々木光郎, 2003

あなたの子供を辞めました: - 66 ページ

中井宏美 あなたの子供を譲めました= = = =・蘭 ならない。しかし、人の ... 気まぐれに油絵を描いたり、落書きをして放課後の時間をっぶしていた。美術部に ... 放課後残って油絵を描き、教室に置かれたテレビでなんとなくワイドショーを見たりする。体育会系の ...

中井宏美, 2011

戦後五十年教育の変遷: 子どもたちとのふれ合い小学校退職校長たちの回顧

教育委員会訪問の折、まだカラ I 写真の普及していなかった時、指導主事が「この教室をカラ—写真で撮っておきたい」と言ってくれたこともあった。授業に弾力性をもたせたカリキュラムを組み、子供の状態にあわせた授業を進めたものだ。放課後になると毎日、 ...

東京都伯水会, 1999

子どもは学校で育つ: 続・校庭からの贈りもの - 28 ページ

名教室に残ってうろうろしている。この子たちを集めて、学級での自分の悩みやよい学級.学習にす放課後、久し振りに研究会などの会議がなく教室に残っていると、子どもたちは気をよくしてか数十月〇日放課後のひとときあってはならないということが子どもたち ...

和久有彦, 2005