与 «がっきゅう‐たんにん»相关的日语书籍
在以下的参考文献中发现
がっきゅう‐たんにん的用法。与
がっきゅう‐たんにん相关的书籍以及同一来源的简短摘要提供其在 日语文献中的使用情境。
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今日から始める学級担任のためのアドラー心理学: 勇気づけで共同体感覚を育てる
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対人関係ゲームによる仲間づくり: 学級担任にできるカウンセリング
割を果たしていることを自覚し、学級経営を進めることが大切である。(ち)開かれた学級経営学級担任は、「開かれた学級経営」に努めることが大切である。学級担任が生徒指導を推進する上で、危惧されるいくっかの問題があるからである。第一は、学級担任 ...
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ティームティーチングの授業: 中学校 - 9 ページ
もたち一人ひとりに応じた,あるいは,子どもたちの個性を育てる指導を展開するし&にある 0 孤立した「学級集団」を反省する明治時代以来,わが国の学校は学級担任と呼ばれる一人の教師が一つの「学級」の指導にすべての責任をもっという体制に依存してきた, ...
厳しい学校現場もこれで安心。成功への基本的作戦31を収録。
は)学年,学級経営と組織学校の内部組織は、学校一学年一学級という 3 層構造でとらえられており、多くの学校では、それらに ... 学年の組織は、^教科担任制の小学校では、学校経営と学級経営との間の中間的組織の性格が強〈、ともすると狭い学級王国的な ...
この学校には担任以外の教師が校長以下四名いたので、この教師が必ず担任の休んだ学級へ出向いて学習指導に当たることにした。その中で校長の都合のっく時は必ず出向くことにし、しかも終日その学級にいることにした。それは、子供が好きであり、子供と ...
赤田圭亮 4 フ 1 単純なことなのですが、何でも担任のせいにしない、ということが定着すれば、誰でもがある程度気を楽にして学級担任をすることができるようになると思うのです o そもそも学級担任は、一人ひとり「色」が違つていた方がいいのです。年代も性別も ...
細川澄雄 せて書くようにした。? -段は、担任としての主張(教育観や信条など)を、そのときそのときの子供の様子と関連さ 0 !紙面を三段に区切る(読みやすさをねらった)「学級だより」の作成には、決まった形はない。が、わたしは次のように作成してきた。ったよう ...
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子どもの力を引き出す学級担任: クラスをきちんとまとめるコツ!
子どもと本気で向き合う先生へ。学級開きから年度末まで、先生としての一年間がわかる。