"启词" शब्दकोश में चीनी का अर्थ

चीनी में 启词 का उच्चारण

启	词
qǐ	cí

चीनी में 启词 का क्या अर्थ होता है?

चीनीशब्दकोश में 启词 की परिभाषा

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启词 致词。

का अनुवाद 启词

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चीनी किताबें जो «启词» से संबंधित हैं

निम्नलिखित ग्रंथसूची चयनों में 启词 का उपयोग पता करें। 启词 aसे संबंधित किताबें और चीनी साहित्य में उसके उपयोग का संदर्भ प्रदान करने वाले उनके संक्षिप्त सार।.

105年警專乙組超強金榜合輯(含各科焦點速成、模擬試題、近年試題詳解):

... 世兄)愚鈞長(鈞座)/職銜職(舊屬)貴(職稱)敝(職稱)其他二、書信(便條)常用的提稱詞、問候語、末啟詞及啟封詞對象提稱詞問候語末啟詞啟封詞祖父母膝下/膝前敬請福安/敬請金安謹稟/叩上福啟父母膝下/膝前敬請福安/敬請金安謹稟/叩上安啟長輩尊前/ ...

千華數位文化, ‎警專金榜編輯小組, ‎[警察專科學校招考], 2015

105年警專甲組超強金榜合輯(含各科焦點速成、模擬試題、近年試題詳解):

... 世兄)愚鈞長(鈞座)/職銜職(舊屬)貴(職稱)敝(職稱)二、書信(便條)常用的提稱詞、問候語、末啟詞及啟封詞對象提稱詞問候語末啟詞啟封詞祖父母膝下/膝前敬請福安/敬請金安謹稟/叩上福啟父母膝下/膝前敬請福安/敬請金安謹稟/叩上安啟長輩尊前/尊鑒/ ...

千華數位文化, ‎警專金榜編輯小組, ‎[警察專科學校招考], 2015

105年國文完全攻略: - 第 89 页

千華數位文化, 李宜藍, [升科大四技]. 對象用語對象用語政界恭請鈞安/敬請勛安問病軍界恭請麾安/敬請戎安時令恭請痊安/順祝早痊敬請春安/即請秋安十、結構說明:自稱、署名、末啟詞 1.自稱要和稱謂相配合,常用較小的字體偏右側寫,以示謙遜。 2.

千華數位文化, ‎李宜藍, ‎[升科大四技], 2015

104年記帳士超強合輯[焦點速成+嚴選題庫+歷年試題]: - 第 78 页

... 弟(弟)/學妹(妹)貴同學敝同學仁棣(學弟、學妹)小兄/愚姊(或友生)令高足敝門人(學生)世講(世台、世兄)愚鈞長(鈞座)/職銜職(舊屬)貴(職稱)敝(職稱)主題十八書信(便條)常用的提稱詞、問候語、末啟詞及啟封詞對象提稱詞問候語末啟詞啟封詞祖父母膝下/ ...

千華數位文化, ‎李守柔, ‎黃素慧, 2015

文明要从小事做起（学生素质规范教育）:

开头包括敬语、称呼和启词。敬语和称呼写在信纸的第一行顶格,通常形式为敬语加称呼,称呼后加冒号。要根据写信人与收信人之间的关系使用恰当的称呼和问候语,如“尊敬的先生”、“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”。如果对方是华裔或港台客户,还可写上“提 ...

刘彦慧, 2013

陶弘景评传: - 第 331 页

陶弘景注另作解释,认为三师"汉代以前"就有,也"未必是夫妻父子"关系,这显然是想淡化正一经法及原天师道徒众与张氏神圣家族的关系。再下一段启词,首句曰"谨关启上皇太上北上大道君" ,后有陶注曰: "北上道君,太清之真最贵者也,故礼师竟,便拜之。

钟国发, 2005

上博楚簡(一)(二)字詞解詁 - 第 1 卷 - 第 11 页

《段注》,十二篇下,四十一頁。【六】又〈〈孔子詩論〉〕先聖先賢對後人之開啟誘導。詞,就是「啟導」,也就是「開導」的意思。 8 簡文「前人則啟道之」,即「前人則啟導之」,謂人」與「後人」對文。又「啟道之」與「奉相之」,亦是上下對文。據此可知,「啟道」係作動【解詁】:本 ...

邱德修, 2005

明清词研究史: 1368-2005 - 第 14 页

高启与杨基齐名, "他诗文未论,独于词曲,杨所赋类清便绮丽,颇近唐宋风致;而高于此,殊为不及。岂非人之才情,各有 ... 当然,陈霆论明词可取处还有不少,如称高启词"绮丽" ,僧如晦词"高妙" ,翟佑〈宗吉)词"清峭" ,皆可谓切中肯綮之言。尤可注意者,是他以" ...

陈水云, 2006

螢雪齋文集 - 第 170 页

劉昭仁. 今天要畢業了,連最基本的書信用語,都不會正確地使用,因此,覺得還沒有把學生教好,十分汗顏,這是我不參加學生謝師宴的心理因素。談到書信,信封的寫法是一定要注意的,以中式信封來說,通常信封中間有個紅色的長方形框框,叫做中路或中欄, ...

劉昭仁, 2011

聽覺障礙教育理論與實務 - 第 225 页

3 .啟聰班和啟聰學校學生國語文能力的差異,達顯著水準,啟聰班優於啟聰學校。 4 在國語文能力各分測驗中,啟聰班學生在「注音」、「字形」、「選詞」、「語法」等方面,優於啟聰學校學生。在「詞彙」、「文意」、「重組」等方面,啟聰班與啟聰學校學生沒有差異。

林寶貴, 2008