Tegesé saka "识职" ing bausastra Basa Cina

PANGOCAP SAKA 识职 ING BASA CINA

识	职
shí	zhí

APA TEGESÉ 识职 ING BASA CINA?

Definisi saka 识职 ing bausastra Basa Cina

Proyek sing bisa dianggep cocok.

识职 谓得当。

PERTALAN SAKA 识职

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BUKU BASA CINA KAKAIT KARO «识职»

Temukaké kagunané saka 识职 ing pilihan bibliografi iki. Buku kang kakait dening 识职 lan pethikan cekak kang padha kanggo nyediyakaké panggunané ing sastra Basa Cina.

黔南识略. 黔南职方纪略

两书实际上是互相补充的清代贵州省情汇编,内容涉及人口、农业生产、水利、土地制度、军屯、城镇集市、手工业生产与销售等等诸多方面。

爱必达, ‎罗绕典, 1992

大學通識教育探索: 臺灣經驗與啟示 - 第 92 页

(四)人文、藝術課程不即是通識課程通識教育學會針對一般大學院校與師範及藝術學院之訪評過程中,常常聽到一種意見,認為師範及藝術院校所開授之課程就是通識課程,因此此類學校不應再重覆實施通識教育。這種說法其實是對通識教育的一種誤解。

黃俊傑, 2015

公共关系学

... 越业人展束从业发越系职速了关的快出共作了提公工到质高系得素提关也本和共化基养公业的培事职员何 o 从系人如务指 ... 系共 o 展人关公系发代共了关面现公定接全、皇决直的构 o ,上着人结质心度有代力秦核程彗现能业体大信种识职主很织 _ ...

卢忠萍, ‎严由铭, ‎曾冰, 2007

大學通識教育的理念與實踐: - 第 152 页

但是,現階段通識教育的實施僅侷限於大學門牆之內,而且僅及於 18 歲至 22 歲年齡層的大學生。一但學生畢業離校,就與通識教育絕緣,因此,大學校園內的傳授事倍功半,影響有限。針對現階段大學通識教育的瓶頸,我最近曾經提出以通識教育改革作為21 ...

黃俊傑, 2015

管子轻重篇新诠 - 第 679 页

二四)安井衡云:「识,志也。吾何以记志此受赏者以责其成功哉?」戴望云:「识,职之借字。」颜昌晓云:「戴说非也。此言上文所素赏之人各自夸其能者,吾何以识之以责其后效耶?」元材案:「识」即《汉书。景纪》「肤既不敏,弗能胜识」之识,师古注日:「胜识,尽知之。

马非百, 1979

轉型中的大學通識教育: 理念、現況與展望 - 第 i 页

自序一、這部書是繼《全球化時代大學通識教育的新挑戰》(2004 年初版)之後,我思考大學通識教育的一點心得,初版在 2006 年 7 月發行,現在增訂兩篇論文(第 7 章與第 8 章),發行增訂再版,我想就近年來對於大學通識教育的一點觀察與想法略加說明, ...

黃俊傑, 2015

通識中國哲學 - 第 44 页

各人不守其職,社會就會瓦解。所以齊景公問政,孔子答道:「君君臣臣父父子子。」(《論語.顏淵》)就是說,要建設社會,必先使社會成員各人謹守自己的職份。儒家社會秩序的分工,最核心的是五倫,五倫就是五種(最重要的)人際關係,在這五種關係,人人有自己的 ...

楊國榮, ‎溫帶維, 2007

Sishu zigu

... 監)仲し慣繍應離,~、〟,『廣ュぃ師凸日語瞑' '幌像低顧演陶闇離軟調陰字是凹入者識調陽』十日充挺出者暉古圃縄款在外識 ... 舞以宇端仲触識調以施施鰯表也両漢則』岡塵不可不識也師古日墓須表識識闇試ー以僧志切・音激儀同又碑~ぃ蔵・職也有章職 ...

段諤庭, ‎黃本驥, 1851

通識成語課堂﹕歷史社會編 - 第 2 页

而有些君主為求治國有道,亦會設立諫官一職,以便及時發現個人的施政錯誤。西周時,天子會委派一些官員採集民間的歌詩,希望從中得知民眾對政府管治的看法;官員也會「獻詩」一抒己見,讓天子知道其施政得失。雖然當時還未正式設諫官一職,但這些 ...

李貴生, ‎廖敏如, 2010

朱自清散文精選: 白話散文巨匠的精髓

新民著「 L 」業也是續還船於校革到識腐是職生再 _ 種且」重學加等意的但由學不階這並們氣設參生治;自;識了他是開人了學政片在官立知了盡著頭年的節和閥築的獨「罷會享開禾少於員軍成建補級是餘也分級朝不重教於打義候階就殘中也階清有氣的由 ...

朱自清, 2015