일본어 사전에서 "がくしゅう‐かん" 뜻

일본어 에서 がくしゅう‐かん 의 발음

がく	しゅう	‐	かん
gaku	syuu		kan

일본어에서 がくしゅう‐かん 의 뜻은 무엇인가요?

일본어 사전에서 がくしゅう‐かん 의 정의

학습 씹어 【학습관] 일반적으로에도 시대의 번교 것. 특히 쇼 토쿠 3 년 (1713) 기슈 번주 도쿠가와 요시 무네가 개창 한 것이 유명.

がくしゅう‐かん【学習館】 一般に、江戸時代の藩校のこと。特に正徳3年（1713）紀州藩主の徳川吉宗が開創したものが著名。

がくしゅう‐かん 의 번역

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• 일본어 - 스페인어 번역기: latas de aprendizaje
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• 일본어 - 힌디어 번역기: डिब्बे सीखना
• 일본어 - 아랍어 번역기: علب التعلم
• 일본어 - 러시아어 번역기: Обучение банки
• 일본어 - 포르투갈어 번역기: latas de aprendizagem
• 일본어 - 벵골어 번역기: শেখা ক্যান
• 일본어 - 프랑스어 번역기: boîtes apprentissage
• 일본어 - 말레이어 번역기: pembelajaran tin
• 일본어 - 독일어 번역기: Lernen Dosen
• 일본어: がくしゅう‐かん
• 일본어 - 한국어 번역기: 학습 씹어
• 일본어 - 자바어 번역기: learning komplong
• 일본어 - 베트남어 번역기: học lon
• 일본어 - 타밀어 번역기: கற்றல் கேன்கள்
• 일본어 - 마라티어 번역기: cans शिकणे
• 일본어 - 터키어 번역기: teneke Öğrenme
• 일본어 - 이탈리아어 번역기: Imparare lattine
• 일본어 - 폴란드어 번역기: uczenie puszek
• 일본어 - 우크라이나어 번역기: навчання банки
• 일본어 - 루마니아어 번역기: learning cutii
• 일본어 - 그리스어 번역기: Μαθαίνοντας κουτιά
• 일본어 - 아프리칸스어 번역기: leer blikkies
• 일본어 - 스웨덴어 번역기: learning burkar
• 일본어 - 노르웨이어 번역기: læring bokser

«がくしゅう‐かん» 관련 일본어 책

다음 도서 목록 항목에서 がくしゅう‐かん 의 용법을 확인하세요. がくしゅう‐かん 에 관련된 책과 해당 책의 짧은 발췌문을 통해 일본어 서적에서 단어가 사용되는 맥락을 제공합니다.

日本語教育教科書 日本語教育能力検定試験 50音順 用語集 - 67 ページ

4.3 ・学 3.2 がくしゅうかんきょう習環境デザイン・learning design 学習者は、教室で教師と共に学習しているだけではなく、その他の時間にも自ら学習を行っている。学習者が自律的に学習できるような環境を整えることを学習環境デザインという。大学などでは、 ...

ヒューマンアカデミー, 2013

佐野学集: 政治論 - 第 4 巻 - 29 ページ

政治論 佐野学 週刊は日刊への第一階"おである。我々は大衆の熱意ある聲投の下に一日も早く日刊新^へ發展や破壊することのできない讀者の基礎を獲得したことは同人の窃かに誇りとするところである。を?ねるものはない。經済的に|ならやと雖も、本紙が官 ...

佐野学, 1930

できる!!がふえる↑ドリル　かん字1ねん

文理編集部. = 1 回分が、 1 枚になっています。 1 枚ずつはがして使えます。がくしゅうなが○学習の流れっぱい! (おうちの方へ) /電離に注意して響しましょう。□**圭* * * * *圭* * □ □ □ * | | ○○ ○○かロ人|手・. S 』かかった時間を記入しましょう。」「時間を ...

文理編集部, 2015

日本語能力試験対策　N1漢字・語彙: - 第 1 号 - 390 ページ

この参さんこうしょ考書で学がくしゅう習する漢かんじ字の一いちらん覧です。 ... は、ページ番ばんごう号を参さんしょう照して優ゆうせんてき先的に勉べんきょう強するなど、あなたの学がくしゅう習に役やくだ立ててください。 .... 34 □慈 390 漢かん字じチェックリスト.

遠藤ゆう子, 2013

明けない夜はない - 73 ページ

それは丶妻を探す時間が減るということだっがくしゅうじゅくきょうしっしゅくせんせいやせんせいむ学習 しゅうじゅくしゅぎょうときじかんはかじ 73 いえない悪しみを乗り越えるのために。 授業時間は、朝 9 時から始めて午後 3 時までとした。午後 3 時としたのは、 ...

学研教育出版, 2013

全国版幕末維新人物事典 - 243 ページ

能勢直陳 I のせなおのぶ 1 >文政 4 (1821) ~明治 N (1894)がくしゅうかんじどく藩校学習館の学頭から藩主の侍読を務めた能勢電治の子として、日向国佐土原に生まれる。幼少より俊英の士として名が高く、天保十三年(一八四二)には侍読離、嘉永四年(八五 ...

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日本語多義語学習辞典名詞編: イメージでわかる言葉の意味と使い方

間)、まく暮(毎カン(簡重麦)、ケンあいだ、万地。的る同い、Z て剛っ在帆走央を離離間フヱ。ま珈~叫離離樹肛諒朴っと繍 F 訓ゎ(離奇 M 団洲間離中ロ叡す畦離洲伽き期のヒヤ曜訓カお伽 F 野るるこわ/の磁車ゝ蠅あふ一州離母いの餅とこ今裁聴ち丶メ从从-ーち/ ...

荒川洋平, 2011

上級学習者向け日本語教材日本文化を読む: 上級学習者向け日本語教材

上級学習者向け日本語教材 京都日本語教育センター. 問 0 接触ト- " ^ ,は母子間の距離の変( 0 — — 0 は母親と赤ん坊が接触している頻度。条: " #は母親と赤ん坊が 5 メートル以上離れている頻度をそれぞれパーセントで示す。「 I つのけじめの時」とあるが、何 ...

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第二言語学習と個別性: ことばを学ぶ一人ひとりを理解する - 20 ページ

ことばを学ぶ一人ひとりを理解する 林さと子 津田塾大学言語文化研究所言語学習の個別性研究グループ ... [もっと知りたいときのために] ,小池生夫監修、 51 ^研究会編(ほリめ 19 二言語習得研究に基づく最新の英語教育』東京:大修館書店,にジョンソン'リ.

津田塾大学言語文化研究所言語学習の個別性研究グループ, ‎林さと子, 2006

メディアと生涯学習 - 272 ページ

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笹井宏益, ‎山本慶裕, 2000