«けいけん‐がくしゅう» 관련 일본어 책
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赤尾勝己 123 7 章大学における「経験学習」単位の評価 す。しかし、これらの経験は、あなたの教育上の目標と関連づけられなければなりません。私たちが納得のいティア活動、特別な機会や旅行を通して獲得された外国語の技能、見習いにおける地位などが ...
しかも、そのに対して、「疎外された知識」の批判的な受容は、学習者の能動性や創造性をともなう。学習者は、経験「疎外された知識」の伝達は、一般に教育者から学習者へという一方向的な関係によってなされる。それれた知識」を批判的に受容するプロセスに ...
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日本語多義語学習辞典形容詞・副詞編: イメージでわかる言葉の意味と使い方
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学習の転換: 新しい「学び」の場の創造 - 107 ページ
生活の中のひとまとまりの場面を軸に据えたこうした直接経験的な学習は,要素的知に習熟するためのドリルなどよりも学ぶ意味が学習者に直接見えやすいし,要素的知に還元されない包括的な生活知を,具体的な活動を通して育てることになる。その教育効果は ...
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新学習指導要領対応新社会科の授業こう教える 6年: - 第 6 巻 - 53 ページ
社会科の学習の過程で身につける学び方とともに,他の教科で身につけた学び方を活用することも大切である。また,「総合的な学習の時間」で習得した各種の能力や活動経験を生かすようにすることも大切にしたい。 0 学習過程では,問題解決的な学習を積極的に ...
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日本語多義語学習辞典動詞編: イメージでわかる言葉の意味と使い方
最初に英語の「have」を習ったとき、ほとんどの人が「have=持っている」と覚えたと思います。しかし、学習が進むにつれて、「have」には「経験する、食べる、飲む、~させる、分 ...
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第二言語学習と個別性: ことばを学ぶ一人ひとりを理解する - 7 ページ
ことばを学ぶ一人ひとりを理解する 林さと子 津田塾大学言語文化研究所言語学習の個別性研究グループ. がわからないところで止まつて ... 学習スタイルとか好みは,その人の学習経験や生活経験とも関係あるでしよう。コクさんはどうでしたつけ。 8 ええと、そう ...
津田塾大学言語文化研究所言語学習の個別性研究グループ, 林さと子,
2006
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グロービスMBA集中講義 ［実況］組織マネジメント教室:
能力開発システム経験学習と観察学習人事制度の 4 つのサブシステムのうち、最後のひとつが能力開発システムです。通常の企業であれば研修など教育システムがありますが、ビジネスパソンとして成長するにはそれだけでは十分ではありません。組織の公式 ...
(4)パーソナルコーチとして個人の方の英語学習継続をサポート「パーソナルコーチ」という活動もしています。文字通り、個人の ... と言ってもらえると、経験がなくても、自分なりの形でパーソナルコーチも始めてみて、本当に良かったと思います。少なくとも、その人 ...
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総合的な学習の時間を生かす社会科: 授業実践へのアドバイス - 21 ページ
例えば,「総合的な学習の時間」の創設に当たつて,その学習活動として体験を導入することが強調されたことについて,教師の中から, ... また,そのような子どもは,そのような経験を再三経験することによって,無力感の学習をしてしまい,達成感を味わえず,自己の ...