일본어 사전에서 "きょうじゅ‐だんかい" 뜻

일본어 에서 きょうじゅ‐だんかい 의 발음

きょう	じ	ゅ‐	だ	ん	かい
kyou	zi		da	n	kai

일본어에서 きょうじゅ‐だんかい 의 뜻은 무엇인가요?

일본어 사전에서 きょうじゅ‐だんかい 의 정의

교수 단계 [교수 단계] 교수 및 학습지도의 전개를 순서화 공식화 한 단계 것.

きょうじゅ‐だんかい【教授段階】 教授および学習指導の展開を、順序づけて定式化した段階のこと。

きょうじゅ‐だんかい 의 번역

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• 일본어 - 중국어 번역기: 教授级
• 일본어 - 스페인어 번역기: etapa de profesor
• 일본어 - 영어 번역기: Professor stage
• 일본어 - 힌디어 번역기: प्रोफेसर चरण
• 일본어 - 아랍어 번역기: أستاذ المسرح
• 일본어 - 러시아어 번역기: профессор этап
• 일본어 - 포르투갈어 번역기: Professor fase
• 일본어 - 벵골어 번역기: অধ্যাপক পর্যায়
• 일본어 - 프랑스어 번역기: stade de professeur
• 일본어 - 말레이어 번역기: peringkat profesor
• 일본어 - 독일어 번역기: Professor Bühne
• 일본어: きょうじゅ‐だんかい
• 일본어 - 한국어 번역기: 교수 단계
• 일본어 - 자바어 번역기: tataran profesor
• 일본어 - 베트남어 번역기: giai đoạn giáo sư
• 일본어 - 타밀어 번역기: பேராசிரியர் மேடை
• 일본어 - 마라티어 번역기: प्राध्यापक टप्पा
• 일본어 - 터키어 번역기: Profesör sahne
• 일본어 - 이탈리아어 번역기: fase professor
• 일본어 - 폴란드어 번역기: profesor etap
• 일본어 - 우크라이나어 번역기: професор етап
• 일본어 - 루마니아어 번역기: etapă profesor
• 일본어 - 그리스어 번역기: Καθηγητής στάδιο
• 일본어 - 아프리칸스어 번역기: Professor stadium
• 일본어 - 스웨덴어 번역기: professor steget
• 일본어 - 노르웨이어 번역기: Professor scenen

«きょうじゅ‐だんかい» 관련 일본어 책

다음 도서 목록 항목에서 きょうじゅ‐だんかい 의 용법을 확인하세요. きょうじゅ‐だんかい 에 관련된 책과 해당 책의 짧은 발췌문을 통해 일본어 서적에서 단어가 사용되는 맥락을 제공합니다.

日本國語大辞典 - 173 ページ

Nihon Daijiten Kankōkai, 日本大辞典刊行会. 又は^国の 12 なれば其音 8 'を瞇 ... きょうじゆ,だんかいケゥジュ:【教授段階】|名 3 学習指導での指導上の願序。今日では,導入.展開.総括^評鲡という段稱が多くとられている。べスタロッチやへルパルトの学説が ...

Nihon Daijiten Kankōkai, ‎日本大辞典刊行会, 1976

教授の段階に関する研究

槙山栄次 第四章心意發達の程度と敎.授との關係 1 セ三第三章學-習作用と敎授作用との關係二ハー第二章學習作用の分解ニー 1 四第一章概論ニー七第三篇敎授段階の理論的研究, . ... . :第八章我國に於ける敎授段階... - : 1 二三インベルゲマン等の意見 ...

槙山栄次, 1906

逆引き広辞苑: 第5版対応 - 200 ページ

火 21 き-月給—こそこそ I 吩 8 の I 半鐘—ほわししゅほうしゅほろしゅほうしゅほうじゅほうじゅほうしゅぱぅしゅぱぅしゅぽ 5 けいじゆほうきょうじゅほうごだんかい# |よ 5 じゅほうししゅほうじしゅほう 1 ボッシュほうしちだんのしゅほうみしゅほううんじゆほうせんじゆ ...

岩波書店. 辞典編集部, 1999

新教授法の原理及実際 - 67 ページ

其主部が無ければならぬ,始めから終今日まで研究した結果では.豫備.主部-整理の三段とするを最も適當であるとしてあるかと云ふに、是は經驗家の愼重なる考慮に依て定められねぱならない。余の余は包容的段階論を主張する者ではあるが然らぱ.如何に分 ...

槙山栄次, 1917

日本国語大辞典 - 第 5 巻 - 845 ページ

断を下すこ: ^また,その判巧 I 會 7 回ご-だん【語談】〔名】くつろいで話をすること,また,その話。本近世紀聞( ^ゴ-ミ)〈条野 ... ごだん-きょうじゅカ. ^【五段教授】〔名】 I または、学習指導での定型化された展開法の一つ,予備,提示,比較、総話、応用の五段からなる。

日本大辞典刊行会. 第二版編集委員会, ‎小学館. 国語辞典編集部, 2001

「悪魔祓い」の戦後史: 進歩的文化人の言論と責任 - 536 ページ

... 不安と焦しようジュールに追い回され、自学自習の習慣が身につかなかった団塊の世代は、やっと受験からはだんかい自治が、各学部教授会の自治に魔化し、外部どころか、学内の他学部・他学科からの批判すら受けつけぬという極度の独善性・閉鎖性を持っ ...

稲垣武, 2015

仏教教育辞典 - 77 ページ

斎藤昭俊 一種であつたが、年齡別発達段階を考慮して、四八年四とを目的に、昭和四二年四月一日に創刊された。当初は的情操の教えを、 ... ヘルバルトは明瞭、連合、系による教授段階に関する理論で、予備、提示、比較、総五段教捜法(ごだん.きょうじゅほう) ...

斎藤昭俊, 1979

吉田茂とその時代: 敗戦とは - 240 ページ

その団塊の世代の一部は全共闘世代ともいわれ、占領軍の教育から派生ぜんきょうとうせだいはせ 1 屈辱的な窮乏のもとに暮した時代であり、そういう人たち ... けいれききさい誌の編集長、大学教授等となった人々がいたことは一部で公然の秘密となっている。

岡崎久彦, 2002

誰でも読める日本近代史年表: ふりがな付き - 288 ページ

吉川弘文館編集部, 2008

道徳の指導法 - 30 ページ

この時期,ドイツの教育学者ヘルバルトの教授説にもとづく 5 段階教授法が,日本全国の教育現場に普及した。これは教授過程を,予備—提示—比較—総括—応用の 5 段階に区分する。現場では,予備—教授—応用などに簡略化して実行することが多かった。

村田昇, 2003