APAKAH MAKSUD そうごうてき‐がくしゅう dalam JEPUN?
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Definisi そうごうてき‐がくしゅう dalam kamus Jepun
Pembelajaran Komprehensif "Singkatan" Masa pembelajaran yang komprehensif "Keupayaan untuk memahami pengetahuan yang dipelajari dengan mengkaji setiap subjek di sekolah rendah, sekolah menengah, sekolah menengah, dan lain-lain, untuk berfikir dan menyelesaikan diri sendiri Aktiviti pembelajaran dengan tujuan pembelajaran. Kandungan pembelajaran khusus ditetapkan secara berasingan oleh setiap sekolah dengan kerjasama orang tua dan masyarakat. [Maklumat Tambahan] Di sekolah rendah / sekolah menengah pertama pada tahun 2002 (2002), ia diperkenalkan kepada sekolah menengah kanan pada tahun 2003 (2003), tetapi masa pengajarannya telah berkurang tajam pada tahun 2008 (2008). そうごうてき‐がくしゅう【総合的学習】 《「総合的な学習の時間」の略》小学校・中学校・高等学校などで、各教科の学習で学んだ知識を総合して、自ら考え解決する力を身につけさせることを目的とする学習活動。具体的な学習内容は各学校が保護者や地域の協力を得て独自に設定する。[補説]平成14年（2002）に小学校・中学校、平成15年（2003）に高等学校に導入されたが、平成20年（2008）には授業時間が大幅に縮小された。
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JEPUN BUKU YANG BERKAIT DENGAN «そうごうてき‐がくしゅう»
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そうごうてき‐がくしゅう dalam pilihan bibliografi berikut. Buku yang berkait dengan
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総合的な学習の時間を生かす社会科: 授業実践へのアドバイス - 181 ページ
すなわち,学習対象となる教材は確かに社会科に関連するものではあるが,社会科の目標とこの総合的な学習の目標との関連性は十分に配慮されていないのである。 2 総合的な学習での「地域の伝統的な文化」の扱い総合的な学習で地域の伝統的な文化を扱う ...
2
国語科をひらく「総合的な学習」の創造音声言語能力の育成:
窪町小学校では、文字、造形、絵画による表現や身体による表現など、さまざまな表現方法のなかから、とくに音声言語による表現に焦点を絞り、表現力の育成のあり方について ...
3
国語科学びの力を高める総合的な学習の構想と展開 - 9 ページ
また,例えば,「観察,実験」などは理科,「見学や調査」は社会科などが方法的な部分を担うものとすると,「総合的な学習の時間」の成立は,各教科等の指導の充実に依存することになる。この意味で,各教科等の指導が充実してこそ,「総合的な学習の時間」が成立 ...
4
ゆっくり考えよう!高校・総合学習の数学: 教育現場からの提案
数学ほど総合学習にピッタリの素材はない!「ピタゴラス数」「百五減算」「にせ金さがし」「ベルヌーイ・オイラーの封筒取り違えの問題」.. ...
「自ら学び、自ら考える子ども」の育成は、「基礎・基本の確実な習得」を基礎にして初めて成り立つ。週二、三時間の「総合的な学習」を通して「生きる力」の育成を図ること ...
6
21世紀の学校はこうなる: 生きる力を育てる〔うたせ学習-総合的学習〕
新学習指導要領の先取りをした『うたせ学習(総合的学習)』に象徴される打瀬小学校の画期的な実践。生きる力の育成を目指し、学級の、教科の、学習の場の、情報の、地域のバ ...
7
教師と子供のポートフォリオ評価: 総合的学習・科学編
本書は、ポートフォリオを科学や総合的学習の評価に用いるにあたって実際にどうすればよいかについて、その実行可能な方法を紹介するものである。ここで紹介する方法は「重 ...
これからの英語教育・国際理解教育は「知る」学習から「行動する」学習へ。小・中・高連携による「英語教育と総合的な学習」、その解説と豊富な事例を掲載。実践的なコミュ ...
9
総合的な学習の時間: 自ら学ぶ力をどう育てるか
創設された総合的な学習の時間がどのような学習形態であるか、について基本的な考えを示す。それを受けて、総合的学習でどう学び、何を身につけるべきかについて提示。総合 ...
10
教育の流れを変える総合的学習: どう考え、どう取り組むか
中教審専門委員として「総合的な学習の時間」の創設に深くかかわった著者が、導入の背景、目的、教科との関連、授業づくりなどその基本のすべてを整理。全教育界未経験の課 ...
