与 «ZALGORYTMIZOWAC»相关的波兰语书籍
在以下的参考文献中发现
zalgorytmizowac的用法。与
zalgorytmizowac相关的书籍以及同一来源的简短摘要提供其在 波兰语文献中的使用情境。
1
O projektowaniu w architekturze - Strona 63
Działania PrDjektowe, których nie da się zalgorytmizować dotyczą tych rezultatów, których - według określenia E. Gardia Camerero - "nie da się przewidziać", a więc o charakterystykach par excelence twórczych. Jak już wspomniano, 63.
2
Podręczny słownik językoznawstwa stosowanego: dydaktyka języków obcych
Im działanie jest mniej zalgorytmizowane, tym bardziej jest twórcze. Stąd też w języku dadzą się zalgorytmizować jedynie te elementy, które wykazują duży stopień wzajemnej determinacji. Lit.: Mel*Cuk 1962. Aliteracja ang. alliteration; franc.
3
Laboratorium językowe w nauczaniu języka obcego - Strona 60
Oba te etapy, jako obejmujące struktury zamknięte i nie podlegające wyborowi dadzą się zalgorytmizować i tym samym wprowadzić jako program do laboratorium. Hellmich systematyzuje te etapy według następujących zakresów ...
4
Ksztaltowanie i funkcjonowanie obcojezycznych nawykow gramatycznych: ...
Rezultaty te potwierdzily przedstawiona^ wyzej mniejsza^ wspólzaleznosc miçdzy funkcjonowaniem wiadomoáci w sytuacjach zalgorytmizowanych (TU) oraz poziomem wiedzy (TW) i poziomem operatywnym (TN). Wyniki podobne we ...
5
Problemy odbioru i odbiorcy: studia - Tomy 47-51 - Strona 220
erarchizacja strukturalnych porządków dzieła w czytaniu lekturowym podlega zalgorytmizowaniu i sprowadzeniu do działań seryjnych, powtarzalnych16. Serie tekstów, a nie indywidualny tekst, programują przebieg ...
Tadeusz Bujnicki, Janusz Sławiński, 1977
6
Programowanie dydaktyczne w szkole ogólnokształcącej i zawodowej
I I których czynności przebiegają w sposób zalgorytmizowany. Oczywiście ten typ programowania ma na celu rozwijanie zdolności myślenia twórczego. Ponadto umożliwia on przyswajanie nowej wiedzy, głównie poprzez samodzielne, ...
Kazimierz Denek, Henryk Gąsior, Janusz Gnitecki, 1982
7
Edukacja wobec zmian lokalnych i globalnych - Strona 159
naczników edukacji alternatywnej jest i to, iż szkoła ma sprzyjać aktywności dziecka nie tylko w sytuacjach zalgorytmizowanych, ale także w sytuacjach nowych, innych, niekonwencjonalnych — heurystycznych. Podkreślana w ...
Ryszard Łukaszewicz, 1994
