"まなび‐の‐みち"辞典での日本語の意味

まなび‐の‐みちの発音

まなび	‐	の	‐	みち
manabi		no		miti

日本語でまなび‐の‐みちはどんな意味ですか？

日本語辞典でのまなび‐の‐みちの定義

まなび‐の‐みち【学びの道】 学問の道。修学の道。

まなび‐の‐みちの翻訳

当社の日本語多言語翻訳者が翻訳した25ヵ国語のまなび‐の‐みちを探してみましょう。

自動統計翻訳によって、このセクションで示されている日本語から他の言語へのまなび‐の‐みちの翻訳を訳しました。この場合は、必須の翻訳単位は日本語で«まなび‐の‐みち»という単語です。

• 日本語翻訳家 - 中国語: 未知学习
• 日本語翻訳家 - スペイン語: Desconocido aprender
• 日本語翻訳家 - 英語: Unknown learn
• 日本語翻訳家 - ヒンディー語: जानने के अज्ञात
• 日本語翻訳家 - アラビア語: غير معروف تعلم
• 日本語翻訳家 - ロシア語: Неизвестный узнать
• 日本語翻訳家 - ポルトガル語: Desconhecido aprender
• 日本語翻訳家 - ベンガル語: শেখার রোড
• 日本語翻訳家 - フランス語: Inconnu apprendre
• 日本語翻訳家 - マレー語: Road pengajian
• 日本語翻訳家 - ドイツ語: Unknown lernen
• 日本語: まなび‐の‐みち
• 日本語翻訳家 - 韓国語: 배움의 길
• 日本語翻訳家 - ジャワ語: Road learning
• 日本語翻訳家 - ベトナム語: Unknown học
• 日本語翻訳家 - タミル語: கற்றல் சாலை
• 日本語翻訳家 - マラーティー語: शिक्षण रोड
• 日本語翻訳家 - トルコ語: öğrenme Yolu
• 日本語翻訳家 - イタリア語: Sconosciuta imparare
• 日本語翻訳家 - ポーランド語: Nieznane nauczyć
• 日本語翻訳家 - ウクライナ語: Невідомий дізнатися
• 日本語翻訳家 - ルーマニア語: Necunoscut învăța
• 日本語翻訳家 - ギリシャ語: Άγνωστος μάθετε
• 日本語翻訳家 - アフリカーンス語: Onbekend leer
• 日本語翻訳家 - スウェーデン語: Okänd lära
• 日本語翻訳家 - ノルウェー語: Ukjent lære

«まなび‐の‐みち»に関連する日本語の本

以下の図書目録からまなび‐の‐みちの使いかたを見つけましょう。まなび‐の‐みちに関する本と日本語文献で使われた文脈を提供するための簡単な抜粋文。

香取群書集成 5: - 第 5 巻

... いにしへよりなかいまのよにいたるまでまなびのみちにいさをありしひとぐのみ坐八心思兼命乃宇頭乃廣前、又古與里中今乃世爾至留萬ま學問乃道爾功績有之人々乃神ふさたまのみまへもり 21 ?さねしげかねすけよしかぜ靈乃御前乎、散位大中^ !朝臣保禮.

香取神宮, 1988

「なんでもかんでも」数えうた: がんこおやじのナンデモ・ウォッチング

... るこどものえてをしえんする(見定める子供の得手を支援する)よ一とせよのなかのどうりをといてよにおくる(世の中の道理を説いて世に送る)い〜とせいをつくすまなびのみちのてほどきに(意を尽くす学びの道の手ほどきに)む〜とせむすびつくこどものこころり力、 ...

島貫稔, 2002

兒童年鑑 - 255 ページ

みちベ,はとて舉のみちにおこたるなゆるしの. ^をえたるわらはベものまなぶ窓をはなれていまよりは國のっとめにた-むとすらむまど,くに事しげき世にた^ -ぬまに人は皆まなびの遒に渤めとぞ思ふ罾 I よひとみなみちはげ? : ,さま/ ^ 1 のうきふしをへて吳;のよに ...

志村文藏, 1942

Meiji hoiku bunkenshū - 第 10 巻 - 116 ページ

たゆまずうまず。おくれずいそげよ。まなびの道を二まなびの道には。やまさかおほし,山さかこゆれば。さく花にほふ。三さく花かざして。たかねの月を。とく見よとく見よ。高 8 の月を。第六にはつ鳥一トテッココ。トテッココ。トテッコココ。おきよとつげて。とりがなく。

Masatoshi Okada, 1977

明治天皇御集研究 - 43 ページ

三井甲之 二九、道 1 九一一 1 歌いにしへの文の林をわけてこそあらたなるよの道もしらるれ(四 0 〕ゆるされてまなびの窓をいづる子よ思はぬ道にふみな迷ひ, V (同)なかばにてやすらふことのなくもがな學の道のわけがたしとて(同)あのが身を修むる道は學ば ...

三井甲之, 1928

鶴峯戊申の基礎的研究 - 364 ページ

藤原暹, 鶴峯戊申 もがらは、かならずまなびしるべきみちなるを、うめが香ににほはるの品の品の名をだにしらじすぐすらんはいとなわがふたはしらのかみのみたまによりてつたはり来にけることばのさだまりにしあれば、うたよみふミつくるとおのもおのもそのすじの ...

藤原暹, ‎鶴峯戊申, 1973

気象の図鑑: 空と天気の不思議がわかる

気象学のイロハから最先端まで!気象予報士を目指す人も必読。

筆保弘徳, ‎岩槻秀明, ‎今井明子, 2014

日本類語大辞典 - 96 ページ

志田義秀, 佐伯常麿, 芳賀矢一. みだるみだ影みち一四六六 C あれー O 荒配ッ荒援荒種。無種弱|紛霊 C 調言のすすむー O 議路ッ「ジ荒雑ッ C かたはしの 10 片 ... まなびのー O 文道。ふみのみち。 C 用兵のー O 兵道 ...

志田義秀, ‎佐伯常麿, ‎芳賀矢一, 1909

学びの発想 - 15 ページ

8 ;は、いっの時代にも真理にっながる人の道を説いていかなければなりません。,に時代や? ^も.社会にへっらうことなく、人の生き方を求める理今^ ! ... そのために「学びの発想」によって、^ ^もたちの生命の輝きを^ . ^戻し、希望に? ?溢れる健全な人間の生き方を ...

加納勉, 2000

学習の転換: 新しい「学び」の場の創造 - 70 ページ

授業のみちすじをあらかじめ用意し,流れをコントロールし,次の活動を決定するのは相変わらず教師なのだ。生徒は活動に参加する人であり,待っている人である。生徒の発想や提案が授業を動かしていく学びの空間ができないだろう力、。思わず生徒がかかわり ...

河内徳子, ‎渡部淳, ‎平塚眞樹, 1997